用燕麥幼苗做下圖所示的兩組實驗。甲組:將切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分別取兩個瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上,數(shù)小時后如甲圖所示處理。乙組:將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉器上勻速旋轉,數(shù)小時后如乙圖所示處理。以下說法正確的是
A.甲組實驗證明了植物的根具有向地性
B.乙組實驗證明了植物的莖具有向光性
C.④向左彎曲生長
D.⑤向左彎曲生長
科目:高中生物 來源:2012-2013學年河南省安陽一中高二第一次階段測試生物試題(奧數(shù)班)帶解析 題型:綜合題
回答下列關于植物激素調(diào)節(jié)的問題。
(一)為獲得棉纖維既長又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株,研究者對棉花植株中生長素與棉纖維生長狀況的關系做了一系列研究。
(1)在研究中發(fā)現(xiàn),生長素在棉花植株中可以逆濃度梯度運輸,缺氧會嚴重阻礙這一過程,這說明生長素在棉花植株中的運輸方式是 。
(2)下面左圖中所示棉花植株的①、②、③三個部位中,生長素合成旺盛的部位是 ,生長素濃度最高的部位是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年福建省廈門一中高二上學期期中生物試卷 題型:綜合題
(一)下圖表示植物生長素對植物生長的促進作用的關系,請據(jù)圖回答下列問題:![]()
(1)曲線HB段說明; ;
(2)曲線上C點表示 ;
(3)若某植物頂芽的生長素濃度為g時,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象,則側芽生長素濃度范圍
是 。zxxk
(4)若用燕麥幼苗做向光性實驗,并測得幼苗胚芽鞘尖端向光一側與背光一側生長素
含量之比為1:2,則據(jù)圖推測燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側的生長素濃度范圍
是 。
(二)植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié),其中生長素的作用主要是促進植物的生長。圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設計思路。請回答下列問題:![]()
(1)生長素是由植物生長旺盛部位產(chǎn)生的,例如 (寫出兩處)
(2)圖一所示實驗結果說明生長素對幼根生長的影響是
。此實驗的對照組是 中培養(yǎng)的幼苗。
(3)圖二所示實驗結果是,只有甲、丁兩組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長,說明生長素的運輸方向是 。
(三)萘乙酸(NAA)是科學家通過化學的方法合成和篩選的在結構和生理作用方面與生長素相似的物質(zhì),其生理作用也與濃度密切相關,探究萘乙酸(NAA)對扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應用上具有非常重要的意義。
原理(略)
材料用具(略)zxxk
實驗過程與方法:
(1)取材:取山茶花植株生長良好的半木質(zhì)枝條,剪成5~7cm,每段插條的芽數(shù)相同。
(2)實驗:① 將插條分別用不同方法處理如圖1;② 將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度(25~30℃)
(3)記錄:小組分工,根據(jù)實驗數(shù)據(jù),建立數(shù)學模型如圖2![]()
(1)該實驗的觀察指標是 ,無關變量是 (至 少說出兩個)。
(2)從圖2中可以得出的結論是 。
(3)插條若沒有生出不定根,其原因最可能是 。
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科目:高中生物 來源:2010年浙江省杭州市高二下學期期中試題生物卷 題型:選擇題
用燕麥幼苗做如下圖所示的兩組實驗。甲組:將切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分別取兩個瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上,數(shù)小時后如甲圖所示處理。乙組:將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉器上勻速旋轉,數(shù)小時后如乙圖所示處理。以下說法錯誤的是
![]()
A.去掉尖端的胚芽鞘⑤將直立生長
B.去掉尖端的胚芽鞘④將向左彎曲生長
C.④的右側生長素多,右側生長快
D.⑤的兩側生長素濃度不相等
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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二下學期期中考試生物試卷 題型:選擇題
用燕麥幼苗做如下圖所示的兩組實驗。甲組:將切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分別取兩個瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上,數(shù)小時后如甲圖所示處理。乙組:將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉器上勻速旋轉,數(shù)小時后如乙圖所示處理。以下說法錯誤的是
![]()
A.去掉尖端的胚芽鞘⑤將直立生長 B.去掉尖端的胚芽鞘④將向左彎曲生長
C.④的右側生長素多,右側生長快 D.⑤的兩側生長素濃度不相等
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