| A、基因芯片的工作原理是堿基互補配對 |
| B、待測的DNA分子可以直接用基因芯片測序 |
| C、待測的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂湥趴捎没蛐酒瑴y序 |
| D、由于基因芯片技術可以檢測未知DNA堿基序列,因而具有廣泛的應用前景,好比能識別的“基因身份” |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、同時發(fā)生于第一次分裂后期 |
| B、同時發(fā)生于第二次分裂后期 |
| C、同時發(fā)生于第二次分裂末期 |
| D、分離發(fā)生于第一次分裂,自由組合發(fā)生于第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、消滅體內病菌 |
| B、進行自然免疫,增強抵抗力 |
| C、增強人的體質 |
| D、使體內產生抗體,對結核病具有免疫力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、四倍體西瓜和普通小麥的染色體均分為2種類型,因為同源染色體成對存在 |
| B、四倍體西瓜的染色體可分4種類型,普通小麥的染色體可分6種類型 |
| C、四倍體西瓜的染色體可分22種類型,普通小麥的染色體可分21種類型 |
| D、四倍體西瓜的染色體可分11種類型,普通小麥的染色體可分21種類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、甲病基因位于常染色體上,乙病基因位于X染色體 | ||
| B、Ⅱ6的基因型為DdXEXe,Ⅱ8的基因型和Ⅱ6相同 | ||
C、Ⅱ7和Ⅱ8再生育的男孩兩病兼患的幾率為
| ||
| D、Ⅲ13的乙病基因,最初分別來自Ⅰ1和Ⅰ3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、轉基因技術造成的變異,實質上相當于人為的基因重組,但卻導致了自然界沒有的定向變異的產生 |
| B、體細胞雜交技術是人為造成染色體變異的方法,它突破了自然生殖隔離的限制 |
| C、人工誘變沒有改變突變的本質,但卻因突變率的提高而實現了定向變異 |
| D、經過現代生物技術的改造和人工選擇的作用,許多生物變得更適合人的需要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、甲為效應B細胞,乙為胰島B細胞 |
| B、甲和乙的mRNA不同導致其形態(tài)結構和功能不同 |
| C、甲和乙細胞中的蛋白質不完全相同 |
| D、在顯微鏡下甲和乙的細胞中都能觀察到染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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