科目：高中生物 來源：2015-2016浙江嘉興第一中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
圖甲顯示了腦、脊髓及手臂上的神經的位置關系及①②③④四個位點，圖乙是某一反射弧中某一結構的亞顯微結構模式圖。根據圖示回答下列問題：
（1）圖甲中，如果在③處給予適宜刺激，產生的興奮沿傳出神經傳到突觸前膜，釋放的神經遞質與突觸后膜上的受體結合后，可引起突觸后膜出現 狀態(tài)，即可在肌膜上引起 并傳播到肌纖維內部時，最終引起肌肉收縮。
（2）圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經沖動的四個可能位點。若刺激病人手指，病人手能動但卻沒有感覺，那么可能被阻斷的位點是 。
（3）人的手指意外觸到火焰會縮手，該縮手反射的神經中樞在 。而消防隊員在火海中救人時雙手雖觸碰火焰，卻不會發(fā)生縮手反射，這說明 。傷害性刺激產生的信號傳到 會形成痛覺。
（4）圖乙是 的亞顯微結構模式，圖乙中興奮在圖乙所示結構中的傳導方向是 ，并請解釋一下為什么在此結構中只能按照這種方向傳導 。
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科目：高中生物 來源：2015-2016浙江嘉興第一中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關ATP的敘述，正確的是
A．線粒體是藍藻細胞產生ATP的主要場所之一
B．植物細胞線粒體和葉綠體中合成ATP都依賴O2
C．ATP分子由1個腺嘌呤和3個磷酸基團組成
D．肌肉收縮過程中，伴隨著ATP的水解供能
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年寧夏育才中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述,正確的是（ ）
A．用不同濃度的生長素類似物處理后獲得的生根數目都不相同
B．實驗的無關變量為插枝生根的數目、生長素類似物處理的時間等
C．在預實驗中不需要設置蒸餾水處理的對照組
D．在正式實驗中,不同濃度生長素類似物之間形成相互對照
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年寧夏育才中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關于生長素應用的敘述，正確的是 （ ）
A．低濃度的生長素可用于疏花疏果
B．不用生長素處理的枝條，扦插時不能成活
C．用較高濃度的生長素類似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能抑制其發(fā)芽
D．用較高濃度的生長素類似物溶液處理棉花的頂芽能解除其頂端優(yōu)勢
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年寧夏育才中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
當人所處的環(huán)境溫度從25℃降至5℃時，耗氧量、尿量、抗利尿激素及體內酶活性的變化依次為（ ）
A、減少、減少、增加、不變
B、增加、增加、減少、不變
C、增加、減少、增加、不變
D、增加、增加、減少、降低
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科目：高中生物 來源：2015-2016學年寧夏育才中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
關于人腦功能的說法錯誤的是（ ）
Ａ．語言功能是人腦特有的高級功能
Ｂ．大腦皮層Ｖ區(qū)受損的患者不能寫字
Ｃ．腦中高級中樞可對脊髓中相應低級中樞進行調控
Ｄ．由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 在庭院中飼養(yǎng)雞鴨，能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質的利用效率，增加產量 | |
| B． | 物質多級利用，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 | |
| C． | 物質和能量的循環(huán)利用，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的經濟效益 | |
| D． | 該庭院生態(tài)系統(tǒng)中，人只是作為消費者發(fā)揮作用 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 翻譯為蛋白質時在缺失位置終止 | |
| B． | 所控制合成的蛋白質減少多個氨基酸 | |
| C． | 翻譯的蛋白質中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化 | |
| D． | 以上均有可能 |
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