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下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、不同蛋白質(zhì)分子具有相同的肽鍵結(jié)構(gòu)
B、不同蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列一定不同
C、只有一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子至少含有一個(gè)氨基
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能多樣性
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：蛋白質(zhì)具有多樣性是因?yàn)榘被岬姆N類、數(shù)目、排列順序不同和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
蛋白質(zhì)功能：（1）有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)．（2）有些蛋白質(zhì)有催化作用，如酶．（3）有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用，如血紅蛋白．（4）有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用，如胰島素．（5）有些蛋白質(zhì)有免疫作用，如抗體．
解答： 解：A、肽鍵的結(jié)構(gòu)是-CO-NH-，不同的蛋白質(zhì)中肽鍵相同，A正確；
B、不同的蛋白質(zhì)分子中氨基酸的序列可能相同，可能因空間結(jié)構(gòu)不同使蛋白質(zhì)不同，B錯(cuò)誤；
C、一條肽鏈中只少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，C正確；
D、結(jié)構(gòu)決定功能，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能多樣性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在高溫、強(qiáng)光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉，C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用，C3植物則不能．
（1）現(xiàn)有取自熱帶不同環(huán)境下的甲、乙兩種長(zhǎng)勢(shì)良好，狀態(tài)相似的草本植物，已知甲是C4植物，已知其光合作用固定CO2的類型．請(qǐng)利用一個(gè)密閉大玻璃鐘罩，初步判別乙植物是C3植物還是C4植物．
實(shí)驗(yàn)原理：在高溫、干旱和強(qiáng)光照下，隨著植物光合作用的進(jìn)行，造成密閉鐘罩內(nèi)CO2濃度逐漸降低，C4植物能利用較低濃度的CO2，生長(zhǎng)良好，而C3植物不能．
方法：將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下，給予
 
 條件培養(yǎng)．連續(xù)若干天觀察記錄它們的生長(zhǎng)情況．
預(yù)期結(jié)果并分析：①若
 
，則乙植物為C4植物． ②若
 
，則乙植株為C3植物．
（2）對(duì)于以上分析，用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進(jìn)一步驗(yàn)證．
方法：制作乙植物葉脈橫切脫色處理后的臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察．
結(jié)論：如果視野中看到
 
，乙是C3植物：反之，則乙是C4植物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)節(jié)過(guò)程屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用的是（　�。�
A、人體血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少
B、大量獵殺草原食肉動(dòng)物，導(dǎo)致食草動(dòng)物的數(shù)量先升后降
C、湖泊受污染后魚類數(shù)量減少，魚體死亡腐爛進(jìn)一步加重污染
D、成年女性排卵的前1天，血漿中雌激素、促性腺激素濃度互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、雙縮脲試劑和斐林試劑的用法不同，但它們的化學(xué)成分和物質(zhì)的濃度都相同
B、用紙層析法分離綠葉中的色素，藍(lán)綠色最寬，可判斷葉綠素a在層析液中溶解度最大
C、在鑒定葉片光合作用產(chǎn)生淀粉時(shí)，為排除葉片綠色的干擾，可用酒精脫色
D、制備細(xì)胞膜和提取DNA都可以用雞血作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，正確的是（　�。�
A、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B、自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越高
C、不同的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性基本相同
D、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，就是要禁止對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物新陳代謝的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）在圖甲中物質(zhì)Ⅰ是
 
，在
 
（填場(chǎng)所）產(chǎn)生，用于
 
，當(dāng)它減少時(shí)，短時(shí)間內(nèi)C3含量
 
．與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是（填數(shù)字）
 
．③過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是
 
．
（2）在乙圖中，若溫度從25℃上升到30℃，則a圖中A點(diǎn)應(yīng)向
 
移；若適當(dāng)升高環(huán)境中CO2濃度，則B點(diǎn)應(yīng)向
 
移．由b圖可知，最有利于植物生長(zhǎng)的溫度為
 
．c圖的a、b曲線分別代表的色素名稱為
 
．
（3）寫出證明光合作用釋放的氧來(lái)自于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用的敘述正確的是（　　）
A、無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞內(nèi)ATP的唯一來(lái)源
B、在暗反應(yīng)過(guò)程中酶和C5化合物的數(shù)量因消耗而不斷減少
C、在較強(qiáng)光照下，光合作用強(qiáng)度隨著CO2濃度的提高而增強(qiáng)
D、在白天，葉綠體可為線粒體提供O2，用于有機(jī)物的氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的問(wèn)題：取4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶?jī)?nèi)的組成和條件見(jiàn)下表（圖中“+”表示有，“-”表示無(wú)）．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后，下面判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
生態(tài)瓶
編號(hào)		生態(tài)系統(tǒng)組成
光照水草藻類浮游動(dòng)物小魚泥沙
甲++++-+
乙-+++-+
丙++++--
丁++++++
A、甲瓶的抵抗力穩(wěn)定性較高
B、乙瓶中生物比丙瓶的維持時(shí)間要長(zhǎng)
C、丙瓶比甲瓶有較多的有機(jī)物
D、甲瓶的氧含量比丁瓶的高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是夏季晴朗的白天，玉米和花生凈光合速率（時(shí)間單位、單位葉面積吸收CO2的量）的變化曲線，下列敘述正確的是（　�。�
A、在9：30～11：00之間，花生凈光合率下降的原因是暗反應(yīng)過(guò)程減緩
B、在11：00～12：30之間，花生的單位葉面積有機(jī)物積累量比玉米得多
C、在17：00時(shí)，玉米和花生的單位葉面積釋放O2速率相同
D、在18：30時(shí)，玉米能進(jìn)行暗反應(yīng)，不能進(jìn)行光反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案