分析 A為金屬單質,點燃后生成C為淡黃色粉末,則A為Na,C為Na2O2,D為常見的無色液體,則D為H2O,鈉與水反應生成E為NaOH,鈉常溫下與氧氣反應生成B為Na2O,鈉與氯氣反應生成F,則F為NaCl,G為能使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體,則G為CO2,氧化鈉與二氧化碳反應生成F為Na2CO3,以此解答該題.
解答 解:(1)由以上分析可知A為Na,B為Na2O,C為Na2O2,E為NaOH,
故答案為:Na;Na2O;Na2O2;NaOH;
(2)等量的鈉在空氣中分別生成氧化鈉和過氧化鈉,二者物質的量相等,為1:1,質量之比等于相對分子質量之比,為62:78,陰離子個數比為1:1,
故答案為:1:1;62:78;1:1;
(3)反應④為鈉和水的反應,離子方程式為2Na+2H2O═2Na++2OH-+H2↑,反應⑦為氫氧化鈉和二氧化碳的反應,離子方程式為CO2+2OH-═CO32-+H2O,
故答案為:2Na+2H2O═2Na++2OH-+H2↑;CO2+2OH-═CO32-+H2O.
點評 本題考查無機物推斷,為高考常見題型,側重考查學生的分析能力,注意物質的顏色、狀態(tài)及反應現象等是推斷突破口,需要學生熟練掌握鈉元素及其化合物性質,難度中等.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | HF的電子式: | |
| B. | S2-結構示意圖: | |
| C. | 異丁烷的結構簡式:CH3CH2CH2CH3 | |
| D. | 硝酸鈣的電離方程式:Ca(NO3)2=Ca2++(NO3)22- |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| 選項 | 實驗操作 | 實驗現象 | 結論 |
| A | 將FeCl3飽和溶液滴入一定量的沸水中紅褐色透明液體,用激光筆照射 | 有丁達爾效應 | 紅褐色液體為膠體 |
| B | 用潔凈鉑絲蘸取溶液進行焰色反應 | 火焰為黃色 | 原溶液中有Na+、無K+ |
| C | 將氣體X分別通入品紅溶液和酸性高錳酸鉀溶液 | 兩溶液均褪色 | X可能是乙烯 |
| D | 向溶液Y中滴加硝酸,再滴加BaCl2溶液 | 有白色沉淀生成 | Y中一定含有SO42- |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| 選項 | 實驗操作和現象 | 結論 |
| A | 取少量淀粉水解液于試管中,加入過量氫氧化鈉溶液和新制Cu(OH)2懸濁液,加熱至沸騰,出現磚紅色沉淀. | 淀粉己完全水解 |
| B | 向濃度均為0.1mol•L-1的Na2CO3和Na2S的混合溶液中,滴入少量AgNO3溶液,先產生黑色沉淀(Ag2S). | Ksp(Ag2S)<Ksp(Ag2CO3) |
| C | 向溶液X中先滴加稀硝酸,再滴加BaCl2溶液,出現白色沉淀. | 溶液X中一定含有SO42- |
| D | 溴乙烷與NaOH乙醇溶液共熱產生的氣體通入KMnO4酸性溶液中,溶液褪色. | 產生的氣體為乙烯 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | 稀釋濃硫酸時,將水沿器壁慢慢注入酸中 | |
| B. | 點燃氫氣前,先檢驗氫氣的純度 | |
| C. | 加熱液體時,試管口不對著人 | |
| D. | 利用丁達爾效應區(qū)別膠體和溶液 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | 1.1 mol•L-1 | B. | 1.5 mol•L-1 | C. | 1.2 mol•L-1 | D. | 1.0 mol•L-1 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | 最終液體均能充滿燒瓶 | |
| B. | 若在燒杯中的水中滴加酚酞,均能看到美麗的紅色噴泉 | |
| C. | 實驗結束后,燒瓶中的溶液的濃度均約為0.045mol/L | |
| D. | 噴泉的原理均是氣體極易溶于水,使燒瓶內的壓強減小 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | 乙烯能與溴的四氯化碳溶液反應使溶液褪色 | |
| B. | 用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅土保鮮水果 | |
| C. | 無論乙烯還是甲苯,都能使酸性高錳酸鉀溶液褪色,這與它們分子內含有碳碳雙鍵有關 | |
| D. | 石油的分餾是物理變化而煤的干餾是化學變化 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | 石油分餾的目的是獲得乙烯、丙烯和丁二烯 | |
| B. | 減少SO2的排放,可以從根本上消除霧霾 | |
| C. | 食品工業(yè)利用液態(tài)二氧化碳代替有機溶劑,能避免有機溶劑污染食品 | |
| D. | 蔬菜表面灑少許福爾馬林,可保鮮和消毒 |
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