分析 (1)根據(jù)配制500mL 6mol•L-1的鹽酸的步驟選擇使用的儀器;
(2)①操作a為從氯化銅溶液中得到CuCl2•2H2O,操作方法按照操作順序依次是:蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶、過濾,據(jù)此進行解答;
②根據(jù)影響化學平衡Cu(H2O)42+(藍色)+4Cl-═CuCl42-(黃色)+4H2O的因素進行分析,注意鐵離子和銅離子自身顏色會影響實驗結果;
(3)①第①步反應為氯化銅與氧氣反應生成硫化亞銅和二氧化硫,據(jù)此寫出反應的化學方程式;
②根據(jù)固體質量變化曲線及SO2生成曲線可知,300~400℃范圍內二氧化硫含量達到最低,說明反應生成了硫酸銅,使固體質量明顯增加;根據(jù)固體為硫酸銅時固體的質量最大進行分析;
③a.關閉分液漏斗活塞,在D中加水至淹沒下端管口,微熱A中圓底燒瓶看到D中有氣泡冒出;
b.二氧化硫與氧氣的混合氣體能夠與氯化鋇生成硫酸鋇沉淀,可以使用氯化鋇溶液檢驗.
解答 解:(1)配制500mL 6mol•L-1的鹽酸需要的儀器有:量筒、燒杯、500mL容量瓶、玻璃棒外、膠頭滴管,使用還缺少:膠頭滴管、500mL容量瓶,
故答案為:膠頭滴管;
(2)①操作a實驗的目的是從氯化銅溶液中得到CuCl2•2H2O,需要的操作方法按照操作順序依次是:蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶和過濾,所以需要的裝置為a、b,不需要的為c和d,
故答案為:cd;
②CuCl2溶液中存在如下平衡:Cu(H2O)42+(藍色)+4Cl-═CuCl42-(黃色)+4H2O,欲用實驗證明濾液A(綠色)中存在上述平衡,則需要改變條件,看是否有平衡移動,因此實驗中進入水后溶液藍色加深,即可證明存在平衡;不能加入氯化鐵固體或氯化銅固體,原因是鐵離子和鐵離子本身有顏色,實驗c正確,
故答案為:c;
(3)①根據(jù)CuS礦樣在焙燒過程中轉化順序可知,第①步反應為氯化銅轉化成硫化亞銅,反應的化學方程式為:2CuS+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu2S+SO2,
故答案為:2CuS+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu2S+SO2;
②根據(jù)圖象曲線變化可知,300~400℃范圍內固體有硫化亞銅轉化為硫酸銅,所以固體質量明顯增加;當固體質量最大時,固體的主要成分為硫酸銅,所以CuSO4固體能穩(wěn)定存在的階段為第三階段,
故答案為:Cu2S轉化為CuSO4;c;
③a.關閉分液漏斗活塞,在D中加水至淹沒下端管口,微熱A中圓底燒瓶看到D中有氣泡冒出,停止微熱后導管中有一小段水柱回流,
故答案為:關閉分液漏斗活塞,在D中加水至淹沒下端管口,微熱A中圓底燒瓶看到D中有氣泡冒出,停止微熱后導管中有一小段水柱回流,則氣密性好;
b.第四階段所得氣體為SO2和O2的混合物,二氧化硫與氧氣能夠與氯化鋇溶液反應生成難溶物硫酸鋇,所以裝置D可以使用氯化鋇溶液檢驗二氧化硫和氧氣,
故答案為:氯化鋇.
點評 本題考查了一定物質的量濃度的溶液配制方法、CuCl2•2H2O晶體的制備方法、性質實驗方案的設計、化學平衡的影響因素等知識,題目難度較大,試題涉及的知識點較多,題量較大,充分考查了學生對書寫知識掌握情況,試題培養(yǎng)了學生的分析、理解能力及靈活應用所學知識的能力.
科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
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科目:高中化學 來源: 題型:多選題
| A. | 加入適量水 | B. | 加入適量NaOH固體 | ||
| C. | 通入適量的O2 | D. | 加入適量的CuSO4 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
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科目:高中化學 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
| A. | 標準狀況下,22.4 L的CCl4中C-Cl鍵數(shù)為為4NA | |
| B. | 常溫下,1 L 0.1mol•L-1的NH4NO3溶液中氮原子數(shù)為0.2 NA | |
| C. | 在反應KIO3+6HI=KI+3I2+3H2O中,每生成3molI2轉移的電子數(shù)為6 NA | |
| D. | 0.1mol乙酸與0.1mol乙醇反應生成乙酸乙酯的分子數(shù)為0.1NA |
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