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如圖所示，一束光線從空氣斜射到水面發(fā)生反射和折射，請(qǐng)?jiān)趫D中作出折射光線．

如圖所示，小聰通過一平面鏡看到小貓要偷吃小魚．圖中畫出了入射光線和反射光線，但未標(biāo)出光的傳播方向．請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出小聰看到小貓偷魚吃時(shí)的光的傳播方向，并根據(jù)光的反射規(guī)律畫出平面鏡．

在連接電路時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有連接錯(cuò)誤，很多同學(xué)習(xí)慣于將導(dǎo)線全部拆除，重新連接．其實(shí)，有時(shí)只要拆除部分有連接錯(cuò)誤的導(dǎo)線，并重新正確連接就能解決問題．如圖甲所示是小明連接的電路．
（1）如果合上開關(guān)，將出現(xiàn)______（選填“斷路”或“短路”）的現(xiàn)象．除了兩只燈都不亮以外，還會(huì)造成______的不良后果．
（2）觀察圖乙的實(shí)物圖，在下面兩種方案中任選一種，使電路成為合理的電路．
①在圖中只拆除一根導(dǎo)線，使兩燈成為串聯(lián)的電路．在要拆除的那根線上畫“×”．
②在圖中只改動(dòng)一根導(dǎo)線的一端，使兩燈成為并聯(lián)的電路．在被改動(dòng)的導(dǎo)線上畫“×”，然后畫出改動(dòng)后的導(dǎo)線．

探究并聯(lián)電路中電流規(guī)律的關(guān)系：
提出問題：如圖所示的電路中，流過A、B、C各處的電流可能有什么關(guān)系？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）按圖所示連接電路；
（2）把電流表分別接在電路中的A、B、C處，測(cè)得通過它們的電流，填入下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	A處的電流	B處的電流	C 處的電流
1	0.10	0.12	0.22
2	0.20	0.24	0.44
3	0.25	0.30	0.55

（3）為了防止個(gè)別因素的影響，我們可以采用兩種方法之一，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟．
方法一：改變電池的個(gè)數(shù)．
方法二：更換一條支路的燈泡（換用不同規(guī)格的）．
分析論證：
（1）在拆除電路時(shí)，開關(guān)必須______；
（2）上面設(shè)計(jì)的表格中存在不足之處是______；
（3）表格補(bǔ)充完整后，通過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，后兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)采用方法______（選填“一”或“二”）進(jìn)行的．
（4）可以得出的結(jié)論：______．

如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的直尺上，以A蠟燭為成像物體．
（1）為便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在______環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到______，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題．
（2）點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動(dòng)B蠟燭，直到與A蠟燭的像______為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大小______；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在直尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板______，像和物到玻璃板的距離______．某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)在直尺上無論怎樣移動(dòng)玻璃板后的蠟燭B都無法與A的像完全重合，請(qǐng)你推斷其原因______．
（3）移去蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上______（填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像，這說明平面鏡成的是______像．
（4）為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作？______
A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察．
B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（2）相同的操作．
（5）在玻璃板的同一側(cè)，該同學(xué)看到了同一蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象可能的原因是______．為了保證實(shí)驗(yàn)效果，他們應(yīng)選擇______（填”平面鏡”、“較薄的平板玻璃”、“較厚的平板玻璃”）做實(shí)驗(yàn)．

在太陽(yáng)光或白熾燈下，如果擋住了光的去路，就會(huì)形成清晰的影子．可是小明卻發(fā)現(xiàn)，在日光燈下的影子灰蒙蒙一片，一點(diǎn)不清楚，特別是處處裝點(diǎn)著電燈的大廳里，人和物的影子就更是模糊不清了．這是為什么呢？
小明去問物理老師，老師拿出幾根蠟燭、一個(gè)圓柱形鐵塊，讓小明做了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）木塊放在桌子上，旁邊點(diǎn)上一只蠟燭．觀察鐵塊的影子．（如圖a）
（2）在旁邊再點(diǎn)上一只蠟燭，觀察鐵塊的影子（如圖b）
（3）繼續(xù)在鐵塊旁邊點(diǎn)蠟燭，直到將蠟燭圍滿鐵塊四周，觀察鐵塊的影子（如圖c和d）
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn)，蠟燭影子越來越淡，最后幾乎沒有了！他又比較了一下白熾燈和日光燈，看到白熾燈的燈絲很集中，而日光燈的燈管卻很長(zhǎng)，他想了一會(huì)后，高興的說：“老師，我明白了！”
請(qǐng)回答下列問題：
（1）小明明白了怎樣的道理？請(qǐng)?zhí)嫠�回答一�?br />（2）此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一例．
（3）在上述研究過程中，使用了哪些探究要素？

木工要用一種膠來粘木頭，這種膠要在100℃左右的溫度下熬化后才能使用，溫度再高就會(huì)熬焦，失去粘性．為此，工人師傅專門設(shè)計(jì)了一種有夾層的鐵鍋．如圖所示，是一個(gè)有夾層的鐵鍋，夾層里充滿了水，將鍋內(nèi)裝有適量的膠水，當(dāng)夾層中的水沸騰后繼續(xù)加熱的過程中，則鍋內(nèi)膠水的溫度    （填“會(huì)”、“不會(huì)”或“可能”）超過100℃．

如圖所示的這些現(xiàn)象說明：    ．

小麗用兩把傘做了一個(gè)“聚音傘”的實(shí)驗(yàn)．如圖，在右邊傘的A點(diǎn)掛一塊機(jī)械手表，當(dāng)她的耳朵位于B點(diǎn)時(shí)聽不到聲音．把另一把傘放在左邊圖示位置后，在B點(diǎn)聽到了手表的滴答聲．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明聲音也像光一樣可以發(fā)生    現(xiàn)象，“聚音傘”增大了人聽到 聲音的    ，手表聲在兩傘之間傳播依靠的介質(zhì)是    ．

如圖所示，OC，OD是光從空氣射入玻璃發(fā)生折射的光的傳播路線，EF是空氣與玻璃的分界面，NN'為法線，圖中A側(cè)物質(zhì)是    ，入射角等于    °，折射角等于    °．