科目: 來(lái)源: 題型:
炸油條、雞翅膀用油;煮地瓜、玉米用水。這樣可以對(duì)不同烹飪手段提供各自所需的 (選填“熱量”或“溫度”),這是因?yàn)橛秃退?u> 不同。
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科目: 來(lái)源: 題型:
用蒸籠蒸饅頭,是上層還是下層蒸格中的饅頭先熟呢?小明仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn):高溫的水蒸氣經(jīng)過(guò)多層蒸格向上升,遇到冷的蒸籠蓋時(shí),大量水蒸氣發(fā)生 現(xiàn)象而
大量的熱,使 層蒸格中的饅頭先熟。有經(jīng)驗(yàn)的師傅拿剛出籠的饅頭前,先將手沾點(diǎn)水,這樣做主要是利用 ,使手不會(huì)被燙傷。
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖6是水沸騰時(shí)觀察到的實(shí)驗(yàn)情景,本實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)是 ,已知標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水沸騰時(shí)的溫度是100℃,則此實(shí)驗(yàn)環(huán)境的大氣壓 (選填“大于”、“等于”或“小于”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,水沸騰過(guò)程中溫度保持不變,但需要不斷__________(選填“吸收”或“放出”)熱量。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,研究大自然中雨的形成。圖中金屬盤(pán)底部的水滴是 (熔化/液化)形成的。由此推斷:雨是大氣中的 形成的。
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(1)在如圖所示裝置中,用酒精燈將燒瓶?jī)?nèi)的水加熱沸騰后,水蒸氣從細(xì)玻璃管中噴出,在離管口稍遠(yuǎn)處可以看到霧狀的“白汽”,這是因?yàn)閲姵龅乃魵獍l(fā)生了 現(xiàn)象,“白汽”產(chǎn)生時(shí)會(huì) 熱(填“吸”或“放”).
(2)如果這時(shí)在管口處放置一玻璃片,會(huì)發(fā)現(xiàn)正對(duì)管口的玻璃片表面有 ,玻璃片的溫度將 (填“升高”、“不變”或“降低”)。
(3)分析、歸納上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,所得結(jié)論是
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖所示是根據(jù)“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的溫度與時(shí)間關(guān)系的圖象,從圖象可知,沸騰過(guò)程是從第
分鐘至第 分鐘;該實(shí)驗(yàn)中水的沸點(diǎn)是 ℃.
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為了探究聲音的產(chǎn)生條件,有人建議利用以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,
甲:放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴,把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后,鈴聲明顯減。
乙:使正在發(fā)聲的音叉接觸水面.水面濺起水花.
丙:吹笛子時(shí),手指按住不同的孔時(shí)會(huì)發(fā)出不同的聲音.
。涸诘踔拇箸娤鹿潭ㄒ恢Ъ(xì)小的筆,把鐘罩敲響后,把紙?jiān)诠P尖下迅速拖過(guò),可以在紙上畫(huà)出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線.
請(qǐng)你想一想,能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)?答:
其他現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生條件,但是分別可以說(shuō)明什么問(wèn)題?答:
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科目: 來(lái)源: 題型:
在上圖中,小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯,制成了一個(gè)“土電話”。
(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)l0m間的通話,這表明 。
(2)相距同樣遠(yuǎn),講話者以同樣的響度講話,如果改用細(xì)金屬絲連接土電話,則聽(tīng)到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象表明: 。
(3)如果在用土電話時(shí),另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分,則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了,這是由于 。
(4)如果在用土電話時(shí),線沒(méi)有拉直而處于松馳狀態(tài),則聽(tīng)的一方通過(guò)棉線 (選填“能”或“不能”)聽(tīng)到對(duì)方的講話聲。
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖所示,將一只通電的小電鈴放在連通于抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出,將會(huì)發(fā)現(xiàn) 。
(2)如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內(nèi),將會(huì)發(fā)現(xiàn) 。
(3)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了 。
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