科目: 來(lái)源: 題型:
學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象后,我們知道物體振動(dòng)可以( )
A.發(fā)聲 B.發(fā)光 C.發(fā)熱 D.發(fā)電
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科目: 來(lái)源: 題型:
為了探究“聲音的響度與什么因素有關(guān)系?”如圖示,請(qǐng)你進(jìn)行下面的探究學(xué)習(xí),請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。
(1)寫出實(shí)驗(yàn)需要用到的器材:音叉、乒乓球、細(xì)線、小錘、鐵架臺(tái)。
(2)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn):a、用小錘擊打音叉發(fā)聲,將乒乓球接觸音叉,觀察 ;
b、用更大力擊打音叉,重做上面的實(shí)驗(yàn)
(3)分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音的響度與物體 有關(guān)。
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖所示,用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒,聽到卡片聲音發(fā)生變化.這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究 。如圖所示,用硬紙片把一個(gè)喇叭糊起來(lái),做成一個(gè)“舞臺(tái)”.臺(tái)上小人在音樂聲中翩翩起舞,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明___________ ___________
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科目: 來(lái)源: 題型:
為了探究聲音產(chǎn)生的條件,有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
甲:在吊著的大鐘上固定一枝細(xì)小的筆,把鐘敲響后,讓紙?jiān)诠P尖上迅速滑過(guò),可以在紙上畫出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線.
乙:使正在發(fā)聲的音叉接觸水面,水面濺起水花.
丙:吹笛子時(shí),手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音.
。悍旁阽娬謨(nèi)的鬧鐘正在響鈴,把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后,鈴聲明顯減小.
(1)能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。
(2) 說(shuō)明了聲音傳播需要的條件是聲音一定要在介質(zhì)中傳播.
(3) 說(shuō)明了發(fā)聲體振動(dòng)頻率不同, 不同.
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科目: 來(lái)源: 題型:
“下課了,老師:你們辛苦了!……”清脆的鈴聲打破了校園的寧?kù)o,放學(xué)了,我背著書包走在回家的大街上。街上人來(lái)人往,喧鬧非凡,叫賣聲、車鈴聲、汽笛聲仿佛匯成一曲美妙的交響樂;氐郊依铮畔聲,躺在軟軟的沙發(fā)上,覺得上了一天的課有些疲勞。當(dāng)我打開錄音機(jī)欣賞那優(yōu)美的輕音樂時(shí),全身的每一個(gè)毛孔別提有多舒服了。“小明,把錄音機(jī)關(guān)掉!”這是爸爸的聲音,他在書房里看書,我的心里不解,心也涼了半截……
(1)針對(duì)日記,請(qǐng)?zhí)岢鋈齻(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問題。(例:聲音是怎樣產(chǎn)生的?)
(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂的原因是什么?
(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問題,讓他們都能兩全其美嗎?
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖所示,相同的瓶子里裝入了不同的水量,用棒敲擊瓶子時(shí),可發(fā)出不同音調(diào)的聲音,那么發(fā)聲體是_____ ___(填“瓶子和水”或“瓶?jī)?nèi)空氣柱”),發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右是逐漸 (填“升高”或“降低”)
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科目: 來(lái)源: 題型:
小明在表演二胡時(shí),用弓拉動(dòng)琴弦發(fā)聲,二胡的聲音是通過(guò) 傳播到我們耳中的。為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過(guò)70 。
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