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（2010嘉興）2010年4月20日美國墨西哥灣鉆井平臺發(fā)生爆炸，使海面下1500米深處的管道破裂。截止到5月6日，至少有6000米³的石油泄漏到大海，導(dǎo)致石油大面積地漂浮在海面上。當(dāng)海面上漂浮著大量油膜時，會造成很多危害。例如油膜會降低表層海水中的日光輻射量，使浮游植物大量死亡，從而使這個地區(qū)的海洋生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞。

（1）浮游植物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的成分是  。

（2）泄油事件發(fā)生后，事故處理部門采用“燒油”方法進(jìn)行處理，即點燃海面上的石油，但是

環(huán)保部門認(rèn)為這種方法不妥�！盁�油”方法不妥的主要原因是  。

（3）為了堵塞漏油，事故處理部門曾用一個鋼筋水泥罩罩住漏油點。已知鋼筋水泥罩體積為200米³，海水密度為1.03×10³千克/米³，求鋼筋水泥罩浸沒在水中（沒碰到海底）時受到的浮力。（取g=10牛/千克）

（2010嘉興）如圖所示，是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計的研究“影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素”的實驗電路圖。（1）增大通電螺線管的電流，滑動變阻器的滑片應(yīng)向    （選填“左”或 “右”）移動。

（2）下表是該組同學(xué)所做實驗的記錄：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)無鐵芯組實驗中沒有吸引起大頭針，那么通電螺線管到底有沒有磁性呢？他們通過其他方法驗證了這幾次都是有磁性的。他們采用的方法可能是    。（寫出一種即可）

（3）在與同學(xué)們交流討論時，另一組的同學(xué)提出一個新問題：“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時，

通電螺線管的磁性強(qiáng)弱是否還與線圈內(nèi)的鐵芯大�。ù旨�(xì)）有關(guān)？”現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯，

請根據(jù)你的猜想并利用本題電路，寫出你驗證猜想的簡要操作方案：    。

（2010嘉興）用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面做圓周運(yùn)動，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)？小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動速度有關(guān)。于是他用一根橡皮筋連接一個小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圓周運(yùn)動（如圖所示）。改變小球的運(yùn)動速度，做幾次實驗，記錄現(xiàn)象如下表。

			小球質(zhì)量/克 小球速度 橡皮筋長度/厘米 15 慢 10 15 較快 15 15 很快 18

（1）小球在桌面作圓周運(yùn)動時，其運(yùn)動狀態(tài) 　　改變（選填“可能”、“ 一定”或“ 一定不”）。

（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運(yùn)動速度越大，那么橡皮筋的伸長就越　 。

（3）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實驗的目的是　 。

（4）小玲查閱資料后知道作圓周運(yùn)動的小球受到的拉力與小球的運(yùn)動速度、小球的質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷，請說出理由　 。

（2010嘉興）為了尋找“手臂上的杠桿”做了如下實驗，小明右手拿著書，先讓手下垂，左手掌貼著右上臂的前部（肱二頭�。�，將右下臂慢慢抬起到水平位置，他感覺到右上臂的肱二頭肌越來越緊張。請你結(jié)合如圖所示，利用杠桿原理解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因　 。

（2010嘉興）下面的電路圖，在研究電流、電壓和電阻關(guān)系時，若只改變滑動變阻器的阻值，可以探究電流與    的關(guān)系；也可用于伏安法測電阻，實驗時小明觀察到兩個電表的示數(shù)如下，則小明測得R的電阻是    歐。

（2010嘉興）人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量”、 “類比”、“模型”等，下面兩個例子都運(yùn)用了上述    的方法說明分子也具有動能和勢能。

（2010嘉興）2010年10月滬杭高鐵將正式運(yùn)行，列車最高設(shè)計時速可達(dá)350　千米/時，從杭州到上海只要38分鐘，已知杭州到上海的距離為158.7千米，那么列車從杭州到上海的平均速度是　 千米/時 （保留一位小數(shù)）。

（2010嘉興）小明家臺燈的插頭插在如圖所示的插座上，插座上有一個開關(guān)和一個指示燈（相當(dāng)于電阻很大的燈泡）。若插座開關(guān)和指示燈用S₁、L₁表示，臺燈開關(guān)和燈泡用S₂、L₂表示。小明斷開或閉合S₁、S₂時，記錄現(xiàn)象如下表。則符合事實的電路圖是

（2010嘉興）小明在玻璃杯內(nèi)盛滿水，杯口蓋上一張硬紙片（不留空氣），然后托住紙片，將杯子倒置或傾斜，水都不流出，紙片也不掉下（如圖所示）。對整個探究活動的分析正確的是

A．探究的問題：大氣壓強(qiáng)有多大

B．探究的假設(shè)：大氣對各個方向都有壓強(qiáng)

C．探究的目的：研究水的重力與大氣壓力的關(guān)系

D．探究的結(jié)論：大氣向各個方向的壓強(qiáng)相等

（2010嘉興）小明把兩支同樣的粉筆豎直放置在堅硬的水平桌面上。粉筆兩頭橫截面積不同，其中一支正放，一支倒放（如圖所示），以下分析正確的是

A．粉筆受到的重力與它對桌面的壓力是一對平衡力

B．兩支粉筆都受到了桌面給予的摩擦力，且大小相等

C．由于受力面積不同，桌面對粉筆的支持力不同

D．本實驗無法得出壓力作用效果與受力面積的關(guān)系