科目: 來(lái)源: 題型:
(1)小黃給一根導(dǎo)線兩端加了1.5V電壓,測(cè)出通過(guò)導(dǎo)線的電流是0.15A.則該導(dǎo)線的電阻為_(kāi)__________Ω;若撤去導(dǎo)線兩端的電壓,導(dǎo)線的電阻又是_________Ω.
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科目: 來(lái)源: 題型:
小黃用天平和量杯測(cè)量一塊壽山石的密度。
在調(diào)節(jié)天平時(shí),發(fā)現(xiàn)分度盤(pán)上的指針偏向左側(cè),如圖5(a)所示。此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向 (選填“左”或“右”)端調(diào)。然后用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)壽山石的質(zhì)量,天平平衡時(shí)右盤(pán)砝碼的質(zhì)量、游碼在標(biāo)尺上的位置如圖5(b)所示,壽山石的質(zhì)量為 g;用量杯測(cè)量它的體積如圖5(c)所示,壽山石的體積是 cm3 。這壽山石的密度是 g/cm3。
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科目: 來(lái)源: 題型:
圖(a)是一支常見(jiàn)體溫計(jì)的示意圖,它的量程是 ℃,它的分度值為 ℃;為了提高體溫計(jì)的測(cè)量精度,特意將液管做得很細(xì),但液柱太細(xì)又難以看清其長(zhǎng)度。為此,體溫計(jì)玻璃管的讀數(shù)部分的橫截面做成特殊形狀,如圖(b)所示。要看清體溫計(jì)中液柱的長(zhǎng)度,視線應(yīng)沿圖中所示 方向觀察(“A”、“B”、“C”、“D”),這是利用光學(xué)中的 。
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(a)
(b)
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下列針對(duì)有關(guān)情景所做的解釋中,不正確的是
A.小孩從滑梯滑下時(shí),小孩的動(dòng)能是由勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的
B.小孩坐在板凳上,板面發(fā)生形變是由于小孩給板面的壓力造成的
C.用吸管喝飲料時(shí),嘴的“吸力”使飲料上升到口中
D. 跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí),以傘為參照物,則人是靜止的
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下列有關(guān)力的描述或解釋正確的是
A. 手擊打排球時(shí),球也施力給手,說(shuō)明力的作用是相互的
B. 課本對(duì)文具盒的支持力和文具盒對(duì)課本的壓力是一對(duì)平衡力
C. 箱子在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)是由于受到的水平拉力大于摩擦力
D. 往桌面的紙條上水平吹氣,紙條會(huì)上升是因?yàn)榧垪l受到的重力減小了
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小黃將微風(fēng)電風(fēng)扇與小燈泡按如圖所示的電路連接,并用手快速撥動(dòng)風(fēng)扇葉片,這時(shí)可見(jiàn)小燈泡發(fā)光,關(guān)于這實(shí)驗(yàn)有下列說(shuō)法,其中正確的是
A.電風(fēng)扇發(fā)電的原理是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用
B.電風(fēng)扇發(fā)電的原理是電磁感應(yīng)
C.電風(fēng)扇發(fā)電過(guò)程是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
D.小燈泡發(fā)光是把光能轉(zhuǎn)化為電能
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科目: 來(lái)源: 題型:
人的眼睛有點(diǎn)像照相機(jī)。視力正常的人,通過(guò)調(diào)節(jié)晶狀體,使物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)眼睛成像在視網(wǎng)膜上。對(duì)于視力非正常的近視眼而言,遠(yuǎn)處物體的
A.像成在視網(wǎng)膜的前方,需配戴合適的凸透鏡矯正
B.像成在視網(wǎng)膜的前方,需配戴合適的凹透鏡矯正
C.像成在視網(wǎng)膜的后方,需配戴合適的凸透鏡矯正
D.像成在視網(wǎng)膜的后方,需配戴合適的凹透鏡矯正
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科目: 來(lái)源: 題型:
下列事例中,屬于避免慣性帶來(lái)危害的是
A.拍打剛曬過(guò)的被子,使灰塵脫落 B.將錘柄在地面上撞擊,錘頭就緊套在錘柄上
C.汽車(chē)在行駛時(shí)要保持一定的車(chē)距 D.跳遠(yuǎn)時(shí),助跑能使運(yùn)動(dòng)員跳得更遠(yuǎn)
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科目: 來(lái)源: 題型:
關(guān)于安全用電和節(jié)約用電有下列說(shuō)法,其中錯(cuò)誤的是
A. 不能將衣服晾在電線上 B.雷雨天,不能躲在大樹(shù)下避雨
C. 盡量使用電子高效節(jié)能燈 D. 電燈的開(kāi)關(guān)裝在火線或零線上都可以
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