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一種廁所不便桶水箱結(jié)構(gòu)如圖  （圖中略去了向水箱中注水裝置）出水口上的橡膠蓋是空心的，放水時(shí)它漂浮在水面上，水從出口流出，如圖  a，隨著水的流出，水面下降，直到橡膠蓋蓋住出水口，放水過程結(jié)束，注水過程中和注滿水后，橡膠蓋都蓋住出水口，如圖  b。

（1）請(qǐng)你判斷，圖  a空心橡膠蓋所受的重力與它所受的浮力大小關(guān)系。

（2）請(qǐng)你說(shuō)明，圖  b中為什么橡膠蓋能緊緊地蓋住出水口而不浮起。

（3）這種裝置的一個(gè)重要特點(diǎn)是每次便桶都要用掉一箱水，為節(jié)約用水，請(qǐng)你對(duì)橡膠蓋做些改造，使得按下手柄時(shí)橡膠蓋抬起放水，放開手柄后橡膠蓋能立即蓋上出水口，停止放水。

如圖，在一根橫跨河流兩岸的硬塑料管內(nèi)穿有三根完全相同的電線。為了辨別哪兩個(gè)線頭為同一根導(dǎo)線的兩端，可以用圖示的測(cè)通器來(lái)測(cè)試，其操作過程如下：

⑴連接A和B，將測(cè)通器的m連接在D上。當(dāng)n連接F時(shí)小燈泡發(fā)光，連接E時(shí)小燈泡不發(fā)光。由此可以確定       為同一導(dǎo)線的兩端（填字母，下同）。

⑵為了弄清另兩根導(dǎo)線的兩端，可連接A和C，測(cè)通器的一端必須與          相連時(shí)，另一端只需接觸一根導(dǎo)線就能將兩兩根導(dǎo)線辨別開。

人們常用推理的方法研究物理問題。在研究物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過如圖（甲）所示的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理得到如下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)著的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運(yùn)動(dòng)下去。推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中。如圖（乙）所示的實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這一結(jié)論的？

已知1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值約為10⁵Pa。小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)探究大氣壓究竟有多大，他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是將蘸水的塑料掛鉤的吸盤按在光滑水平桌面上，擠出里面的空氣，用彈簧測(cè)力計(jì)鉤著掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離桌面。記錄剛剛拉脫時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就是大氣對(duì)吸盤的壓力，再設(shè)法量出吸盤與桌面的接觸面積，然后算出大氣壓（如圖所示）。他選擇的實(shí)驗(yàn)器材是：量程為5N的彈簧測(cè)力計(jì)，底面積為5cm²的吸盤。

（1）這種通過測(cè)量拉力和接觸面積來(lái)計(jì)算大氣壓強(qiáng)的方法是否可行？

（2）如果上述實(shí)驗(yàn)方案可行，小明同學(xué)選擇的器材能否測(cè)出大氣壓的值？請(qǐng)你進(jìn)行分析和評(píng)估。

某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí)，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來(lái)收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部啦。他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了研究，并對(duì)此現(xiàn)象提出了以下幾種猜想：

猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；

猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；

猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；

經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是：______________。

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：

⑴ 取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號(hào)，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積；

⑵ 配制一大杯鹽水；

⑶ 將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測(cè)出其質(zhì)量和體積。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：

猜想2是______（選填：“正確”或“錯(cuò)誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是_______。

為精確測(cè)量世界屋脊──喜馬拉雅山的高度，2005年中國(guó)科學(xué)院組織科考隊(duì)利用現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)對(duì)喜馬拉雅山主峰峰頂進(jìn)行重新測(cè)量。測(cè)量考察中，科考隊(duì)員們戴著墨鏡，身穿防寒羽絨服，背著氧氣瓶，手拿尖頭冰鎬，腳蹬防滑靴。他們不畏艱難險(xiǎn)阻，克服重重困難，終于在5月下旬完成了測(cè)量任務(wù)。根據(jù)以上情景，請(qǐng)你提出兩個(gè)問題，并從物理學(xué)角度加以簡(jiǎn)答。

      例：?jiǎn)栴}：科考隊(duì)員為什么要使用尖頭的冰鎬？

      簡(jiǎn)答：使用尖頭冰鎬，可以增大對(duì)封凍雪地的壓強(qiáng)。

      問題1：_______________________________。

      簡(jiǎn)答：_______________________________。

      問題2：_______________________________。

      簡(jiǎn)答：_______________________________。

 靈山縣是全國(guó)著名“中國(guó)奶水牛之鄉(xiāng)”。學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后，由小陶等同學(xué)組成的物理興趣小組準(zhǔn)備測(cè)量牛奶的密度。他們選取的實(shí)驗(yàn)器材有：牛奶、量筒、天平（帶砝碼）、燒杯。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

方案A：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量出空燒杯的質(zhì)量m₁；（2）向燒杯中倒入一些牛奶，測(cè)出它們的總質(zhì)量m₂，則這些牛奶質(zhì)量為              ；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測(cè)出牛奶的體積V₁；（4）計(jì)算出牛奶的密度ρ。

    方案B：（1）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出裝有適量牛奶的燒杯的總質(zhì)量m₃；（2）將燒杯中的一部分牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V₂；（3）測(cè)出燒杯及剩下牛奶的總質(zhì)量m₄;（4）計(jì)算出牛奶的密度ρ=                       。（用m₃、m₄、V₂表示）

【評(píng)估與交流】

通過分析交流上述兩種方案后，你認(rèn)為在方案          中，牛奶的        （選填“質(zhì)量”或“體積”）測(cè)量誤差較大，導(dǎo)致牛奶密度的測(cè)量值比真實(shí)值偏         （選填“大”或“小”）。

圖示是我們實(shí)驗(yàn)用的天平，放在水平工作臺(tái)面上，砝碼盒中配備的砝碼有50g、20g、10g、5 g等�，F(xiàn)有一質(zhì)量待測(cè)的物體，估計(jì)其質(zhì)量在30g左右。    請(qǐng)將以下實(shí)驗(yàn)操作補(bǔ)充完整：

    (1)把游碼移到標(biāo)尺的        ，觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況，通過調(diào)節(jié)        ，使天平橫梁平衡；

    (2)把物體放人左盤，用鑷子夾取    g、    g砝碼各1個(gè)放     入右盤中，若指針右偏，則應(yīng)取下    g砝碼，加上    g砝    碼……同時(shí)調(diào)節(jié)游碼，直到天平平衡；

    (3)將右盤中砝碼的質(zhì)量與標(biāo)尺上游碼所對(duì)應(yīng)的質(zhì)量值相加，即是待測(cè)物體的質(zhì)量。

試根據(jù)如圖所示的電池極性和螺線管的N、S極，說(shuō)明螺線管的繞法。

如圖所示，要求用電流表測(cè)量燈泡L2中的電流(0.3A)，電壓表測(cè)量燈泡L1的電壓， L1、 L2并聯(lián)，變阻器調(diào)節(jié)L1的亮度，開關(guān)控制整個(gè)電路，將符合要求的電路圖畫在虛線框內(nèi)，并將實(shí)物連接起來(lái)。