科目: 來(lái)源: 題型:
物理拓展課上,老師曾講過(guò)“水果電池”,激發(fā)了某同學(xué)的對(duì)蘋(píng)果導(dǎo)電性能的探究:
(1)你認(rèn)為蘋(píng)果導(dǎo)電性質(zhì)可能與蘋(píng)果的哪些因素有關(guān)?
你的猜想是 。
(2)下表是該同學(xué)用伏安法,在一定電壓下研究蘋(píng)果的形狀、甜度和通過(guò)的電流的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
蘋(píng)果1 一般甜 | 蘋(píng)果2 較甜 | 蘋(píng)果3 很甜 | |
完整 | 100(μA) | 200(μA) | 300(μA) |
削了皮 | 100(μA) | 200(μA) | 300(μA) |
切掉一部分 | 100(μA) | 200(μA) | 300(μA) |
根據(jù)上述表格信息,把能得出的探究結(jié)論寫(xiě)出兩條填在橫線上。
結(jié)論一: 。結(jié)論二: 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
在“研究凸透鏡成像條件”的實(shí)驗(yàn)中,在光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像,如圖所示,由此可以判斷蠟燭到凸透鏡的距離所在的范圍是 。利用凸透鏡的這一原理可制成 。
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根據(jù)“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn),某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起,如圖所示,他可以調(diào)節(jié)右端的螺母,使它向 (填“左”或“右”)移動(dòng),使杠桿在 位置平衡。
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科目: 來(lái)源: 題型:
小明家裝修房屋,他和爸爸、媽媽一同到商店買木地板。售貨員向他們宣傳:硬度高的木板質(zhì)量最好,同時(shí)拿出A、B、C三種不同品牌木地板樣品,用刀在三種木板上刻劃,然后極力推薦其中劃痕最不突出的C品牌地板。小明看后對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)這種比較方法不科學(xué),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。爸爸、媽媽聽(tīng)后露出滿意的笑容。請(qǐng)根據(jù)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)判斷,在售貨員所做的演示中,影響地板劃痕的兩個(gè)重要因素是:
(1) 。(2) 。
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如圖3所示的電路中電源電壓不變,R1阻值為6歐,滑動(dòng)變阻器R2上標(biāo)有“2A 12Ω”的字樣。當(dāng)電鍵K閉合,滑動(dòng)變阻器滑片于中點(diǎn)向右端滑動(dòng)的過(guò)程中,電流表A1的示數(shù)將 。(選填:“變大”、“變小”或“不變”)當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片移到右端時(shí),電流表A1的示數(shù)和電流表A的示數(shù)之比為 。
圖3
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當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓為10伏時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.2安,該導(dǎo)體的電阻為_(kāi)_____歐。若要使導(dǎo)體中的電流為0.5安,則它兩端的電壓為_(kāi)_____伏。當(dāng)通過(guò)導(dǎo)體的電流為零時(shí),則導(dǎo)體的電阻為_(kāi)_____歐。
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對(duì)于現(xiàn)代生活給人們帶來(lái)的緊張癥,可用漂浮療法減輕癥狀。漂浮池內(nèi)有一定深度的水,水中加大量的 (填“鹽”或“酒精”),任何人進(jìn)入池內(nèi)部都會(huì)漂浮著,這時(shí)人受到的浮力 重力。(選填“大于”、“等于”、“小于”)
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖所示,市政建設(shè)工程離不開(kāi)吊車,貨物被吊車緩緩吊起,放在指定位置。圖中A裝置是 滑輪。若5000牛的貨物在20秒被勻速吊起10米,則吊車對(duì)貨物所做的功 焦,吊車對(duì)貨物的功率為 瓦。
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一只瓶子最多可盛100克水,它一定 (填“能”或“不能” )盛100克酒精;如果用此瓶子裝滿硫酸,則瓶?jī)?nèi)硫酸的質(zhì)量一定 (填“大于”、“小于”或“等于” )100克。(ρ硫酸>ρ水>ρ酒精)
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夏天,我們把飲料放進(jìn)冰箱后使飲料溫度降低,飲料的內(nèi)能 選填(“減少”、“不變”或“增加”),這是通過(guò) 的方法改變了它的內(nèi)能。
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