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科目: 來(lái)源: 題型:

李敏同學(xué)家的自動(dòng)電水壺銘牌如右表所示,請(qǐng)問(wèn):

(1)電水壺正常工作時(shí)的電流是多大?

(2)電水壺正常工作時(shí)電熱絲的電阻是多大?

(3)若電水壺正常工作時(shí),燒開(kāi)一壺水需用時(shí)6min,

則它消耗的電能為多少千瓦時(shí)?

(4)家庭電路的電壓在用電高峰時(shí)段,有時(shí)會(huì)降低到 200V,在此電壓下該電水壺的實(shí)際功率是多少?

萬(wàn)利牌自動(dòng)電水壺

產(chǎn)品型號(hào)

DSB-051

額定電壓 

220V

額定頻率

50Hz

額定功率

880W

    

0.8L

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖9所示,在農(nóng)村建筑工地上,?吹焦と擞靡粋(gè)定滑輪來(lái)提升重物。在一次施工中,工人用繩子捆住重380N的水泥板,用400N的力拉繩子,使水泥板勻速升高10m。問(wèn)這一過(guò)程中:

(1)工人做的有用功是多少?

(2)工人做的總功是多少?

(3)該定滑輪的機(jī)械效率是多少?

(4)影響該定滑輪機(jī)械效率的主要因素之一是。

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科目: 來(lái)源: 題型:

2006年8月13日,裝有212個(gè)輪子的平板車(chē)將一臺(tái)巨型變壓器從福州魁岐碼頭運(yùn)往福州北變電站,變壓器與平板車(chē)的總質(zhì)量約為4.43×105kg, g取10N/kg。

(1)求變壓器和平板車(chē)的總重;

  (2) 若每個(gè)輪子與地面的接觸面積均為5×10-2m2,則該平板車(chē)與地面接觸的總面積多大?

  (3) 地面受到的壓強(qiáng)多大?

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科目: 來(lái)源: 題型:

在臺(tái)灣南部的一所學(xué)校內(nèi)設(shè)置有四輛腳踏車(chē),每逢下課學(xué)生就會(huì)排隊(duì)來(lái)騎腳踏車(chē),因?yàn)轵T車(chē)不僅可以健身,同時(shí)還可以發(fā)電供學(xué)校使用。裝在自行車(chē)上的發(fā)電機(jī)工作時(shí)把 能轉(zhuǎn)化成電能。同學(xué)們用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究發(fā)電機(jī)的工作原理,探究中有同學(xué)提出問(wèn)題:“感應(yīng)電流的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?”小紅猜想:“可能跟磁場(chǎng)的方向有關(guān)!

小華猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)!

小麗猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)!

請(qǐng)你根據(jù)圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,幫助小麗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想,簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方法:                           。

請(qǐng)你也猜猜看,感應(yīng)電流大小還可能跟 有關(guān)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí):

(1)先將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光,用一紙板在透鏡的另一側(cè)來(lái)回移動(dòng),直至紙板上得到一個(gè)最小的亮點(diǎn),測(cè)得亮點(diǎn)到凸透鏡的距離為15cm,則該凸透鏡的焦距是  cm;

(2)將該透鏡和蠟燭放在如圖所示的位置,這時(shí)移動(dòng)光屏可得到一個(gè)倒立、  的像(填“放大”或“縮小”),利用透鏡的這一成像特點(diǎn),人們制成了 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

在“探究液體的密度”實(shí)驗(yàn)中:

 (1)使用天平時(shí),應(yīng)將天平放在水平臺(tái)面上,游碼移至稱(chēng)量標(biāo)尺左端的      刻度線上;若指針偏向分度標(biāo)尺的左邊,應(yīng)將平衡螺母向________調(diào)節(jié)直到橫梁平衡(選填“左”或“右”);

 (2)用調(diào)好的天平測(cè)量液體的質(zhì)量,一位同學(xué)的測(cè)量情況如圖18所示,則燒杯和液體的總質(zhì)量是          g;若燒杯的質(zhì)量是20g,則液體的質(zhì)量是          g。

 (3)甲、乙、丙、丁四組同學(xué)分別量取了不同體積的同種液體,并測(cè)量出液體的質(zhì)量,老師將他們的測(cè)量結(jié)果列在黑板上,如下表所示。經(jīng)分析,發(fā)現(xiàn)四組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)中,有一組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤,你認(rèn)為錯(cuò)誤的是      組,你的判斷方法是:                                    。

  

液體的質(zhì)量m / g

8.0

16.2

19.8

31.8

液體的體積V / cm3

10.0

20.0

30.0

40.0

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科目: 來(lái)源: 題型:

某物理課外實(shí)驗(yàn)小組,對(duì)照明燈具的發(fā)光與發(fā)熱問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。在師師的指導(dǎo)下,他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了探究:選用兩個(gè)如圖16所示的相同密封盒子,將兩只額定功率相同但種類(lèi)不同的照明燈甲和乙分別安裝在燈座上,并讓兩燈正常工作,用溫度計(jì)測(cè)量通電后兩盒子中的溫度,每隔1min記錄一次溫度值,通電15min,將測(cè)得的數(shù)據(jù)描繪成如圖17所示的圖象

(1)從圖象可知,         燈的發(fā)光效率較高,你的判斷依據(jù)是:                                ;

(2)據(jù)報(bào)道,歐盟計(jì)劃在2009年前將逐步淘汰陪伴人類(lèi)生活百余年的白熾燈,你認(rèn)為歐盟做出這個(gè)決定的理由是:                                (寫(xiě)一條)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

在測(cè)定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)中,已知電源電壓為3V。

(1)請(qǐng)將圖的實(shí)驗(yàn)電路圖補(bǔ)畫(huà)完整;

(2)待測(cè)小燈泡的額定電壓為2.5V、燈絲電阻約為8Ω, 電流表應(yīng)選擇  量程(填“0—0.6A” 或“0—3A”);

(3)在連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi);在閉合開(kāi)關(guān)前,滑動(dòng)變阻器連入電路的阻值應(yīng)調(diào)節(jié)到最大。這樣做的目的都是為了防止 。

(4)電路正確連接后,閉合開(kāi)關(guān),如圖所示,電壓表的示數(shù)為 V,此時(shí)應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向 端移動(dòng)(選填“a”或“b”),直至電壓表的示數(shù)為2.5V,然后讀出電流值,計(jì)算出小燈泡的額定功率。

 

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科目: 來(lái)源: 題型:

小華利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,探究“滑動(dòng)摩擦力跟接觸面面積大小的關(guān)系”,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:

A.將木塊平放在較光滑的水平木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊滑動(dòng)

B.將木塊側(cè)放在較光滑的水平木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊滑動(dòng)

C.將木塊側(cè)放在較粗糙的水平木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊滑動(dòng)

(1)小華設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟中, 步驟是不必要的;

(2)要測(cè)得滑動(dòng)摩擦力,應(yīng)讓木塊  運(yùn)動(dòng);

(3)某次實(shí)驗(yàn)中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖所示,則木塊受到的滑動(dòng)摩擦力是 N。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(1)如圖10所示,物塊A的長(zhǎng)度為          cm;

(2)如圖11所示,針筒中的水不容易被壓縮,說(shuō)明分子間存在          ;

(3)圖12是探究冰的熔化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置,該裝置還缺少的一種實(shí)驗(yàn)器材是            。

          

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