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下列說法正確的是（　�。�

一元硬幣的外觀有銀白的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它有可能是有鐵制成的，在討論時(shí)，有些同學(xué)建議拿磁鐵來吸一下…上述探究過程中，就“認(rèn)為它可能是由鐵制成的”這一說法而言，是屬于（　�。�

在研究發(fā)光物體時(shí)，引入了“光源”的概念；在研究光的傳播時(shí)，引入了“光線”的概念；在研究發(fā)聲物體時(shí)，引入了“聲源”的概念；在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，引入了“參照物”的概念，其中根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行假象但實(shí)際并不存在的是（　�。�

有些物理量的大小不易直接觀測(cè)，但它變化時(shí)引起其它物理量的變化卻容易直接觀測(cè)，用易觀測(cè)的量顯示不易觀測(cè)的量是測(cè)量物理量的一種思路．例如：溫度計(jì)是利用液柱長度的變化來顯示溫度高低的．這種思路所用的科學(xué)研究方法是（　�。�

物理學(xué)研究方法很多，下列研究方法和所研究的問題對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�

下列研究方法中屬于“比較法”的是（　�。�

下面四個(gè)研究實(shí)例中采用“轉(zhuǎn)換法”研究的是（　�。�

請(qǐng)閱讀下列短文，回答問題．
兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故．一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也．”一兒以日出初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也．一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”？一兒曰：“日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也．兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”注釋：去：距離，孰為汝多知乎：誰說你多智慧呢？這個(gè)故事寫得生動(dòng)而又寓意深刻，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，填寫下列空格：
①他們探索自然現(xiàn)象時(shí)采用的方法；
②他們探索自然現(xiàn)象時(shí)態(tài)度是；
③他們?cè)谵q論中，各抒已見，不接納對(duì)方觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他們；
④他們對(duì)孔子的議論說明兩小兒．

李月和趙景周末到“寶葫蘆農(nóng)莊”游玩．該吃午飯了，他倆從背包中取出事先購置的各種小包裝食品，準(zhǔn)備飽餐一頓．李月拿了一包塑料包裝的牛肉干，趙景拿了一包塑料包裝的薯片．趙景已經(jīng)吃得津津有味，可李月還在費(fèi)勁地撕著包裝袋呢!李月不解地說：“你力氣比我還大？這么容易就將包裝袋撕開了．”趙景也奇怪地看了看這包牛肉干，明白了．他對(duì)李月說：“你看，我這包薯片的包裝袋上有一個(gè)三角形的缺口，你的沒有．”他倆又檢查了其他小食品的包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的是半圓形的缺口，有的是直線“裂縫形”的缺口．物理課堂培養(yǎng)出的探究意識(shí)，促使他倆針對(duì)這一現(xiàn)象提出了一個(gè)物理探究課題．請(qǐng)你也像他倆那樣針對(duì)上述現(xiàn)象提出一個(gè)探究課題，并完成如下的探究報(bào)告：
探究課題：撕物體時(shí)力的作用效果與是否有缺口有關(guān)？
猜想：．
實(shí)驗(yàn)步驟：；；．

物理課上老師做了水果電池的實(shí)驗(yàn)．課后，同學(xué)們找來了橙子、柚子、西紅柿、土豆、蘋果、蕃茄，想嘗試自制水果電池．
（1）小明將一塊銅片和一塊鐵片插入蕃茄中，做了一個(gè)“蕃茄電池”，他想知道“蕃茄電池”的正、負(fù)極分別是哪端．現(xiàn)有的器材是：實(shí)驗(yàn)室用的雙量程電流表及電壓表各一個(gè)，導(dǎo)線若干．小明面臨的問題是，用哪個(gè)電表較好？你認(rèn)為比較合理的；如果選用另一電表，會(huì)遇到的問題可能是．
（2）小軍想探究“水果電池的電壓大小與哪些因素有關(guān)”．
（a）請(qǐng)你針對(duì)他想探究的問題，提出猜想，并寫出其中的兩個(gè)猜想，
猜想一：；
猜想二：．
（b） 下表是在一定電壓下，用電流表研究通過蘋果的電流與蘋果的形狀、甜度的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．根據(jù)表格中的信息，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上（要求寫出兩條）

	蘋果1（一般甜）	蘋果2（較甜）	蘋果3（很甜）
完整	100（μA）	200（μA）	300（μA）
削了皮	100（μA）	200（μA）	300（μA）
切掉一部分	100（μA）	200（μA）	300（μA）

結(jié)論一：；
結(jié)論二：．