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科目: 來(lái)源: 題型:

關(guān)于聲速,下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

從物理學(xué)的角度看,樂(lè)音和噪聲的本質(zhì)區(qū)別在于其振動(dòng)的波形
是否有規(guī)律
是否有規(guī)律
,禁止鳴笛是在
聲源處
聲源處
減弱噪聲的,請(qǐng)舉出一個(gè)在傳播的過(guò)程中減弱噪聲的例子
馬路兩邊的隔音板
馬路兩邊的隔音板

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科目: 來(lái)源: 題型:

分別利用聲音的特性填寫(xiě)以下內(nèi)容:“震耳欲聾”說(shuō)明聲音的
響度大
響度大
;“脆如銀鈴”表明聲音的
音調(diào)高
音調(diào)高
;“婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)”表示聲音的
音色好
音色好

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科目: 來(lái)源: 題型:

課堂上老師講課的聲音是由聲帶的
振動(dòng)
振動(dòng)
產(chǎn)生的,它是通過(guò)
空氣
空氣
傳入我們耳中的.聲波可以用來(lái)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械,說(shuō)明聲波具有
傳遞能量
傳遞能量
的性質(zhì).

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科目: 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)用托盤(pán)天平、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、沙袋等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究物體所受的重力與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系,表一、表二是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中測(cè)量得到的數(shù)據(jù).
表一:鉤碼 表二:沙袋
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
質(zhì)量
(千克)
重力
(牛)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
質(zhì)量
(千克)
重力
(牛)
1 0.1 1 5 0.2 2
2 0.2 2 6 0.4 4
3 0.3 3 7 0.6 6
4 0.4 4 8 0.8 8
(1)分析表一(或表二)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可歸納出的初步結(jié)論是:
物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比
物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比

(2)分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)
2與5(或4與6)
2與5(或4與6)
中的數(shù)據(jù)初步表明:當(dāng)物體的質(zhì)量相同時(shí),物體所受的重力與組成物體的材料無(wú)關(guān).
(3)為了進(jìn)一步探究,小組同學(xué)對(duì)表一、表二中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了適量運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律.
(a)請(qǐng)給表一和表二中的最后一列設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目名稱(chēng),并分別填上相應(yīng)的數(shù)據(jù).
(b)請(qǐng)綜合分析比較表一和表二最后一列中添加的數(shù)據(jù),可歸納出的初步結(jié)論是:
物體所受的重力與物體質(zhì)量的比值總是一個(gè)定值
物體所受的重力與物體質(zhì)量的比值總是一個(gè)定值

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科目: 來(lái)源: 題型:

在探究二力平衡的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)保持物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或
勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)
狀態(tài)時(shí)進(jìn)行研究.在圖中,符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?!--BA-->
(b)
(b)
圖[選填“(a)”或“(b)”].

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科目: 來(lái)源: 題型:

在圖中,凸透鏡焦距為10厘米,若保持蠟燭和透鏡的位置不變,為了在光屏中心找到像,應(yīng)首先調(diào)整光屏的
高度
高度
,然后將光屏向
緩慢移動(dòng)(選填“左”或“右”),當(dāng)光屏上找到清晰的像時(shí),該像的大小與物體相比是
縮小
縮小
的(選填“縮小”或“放大”),此時(shí)光屏的位置在
60~70
60~70
厘米刻度線(xiàn)之間(選填“50~60”、“60~70”、“70~80”或“80~90”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,太陽(yáng)光穿過(guò)硬紙板的狹縫射到三棱鏡上,能在右側(cè)的光屏上形成一條包含七種顏色的光帶,這種現(xiàn)象叫做光的
色散
色散
現(xiàn)象;在七種單色光中,我們把
紅、綠、藍(lán)
紅、綠、藍(lán)
三種色光稱(chēng)為光的三原色.

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科目: 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在室外做如圖(a)所示的實(shí)驗(yàn),觀察圖中的實(shí)驗(yàn)情景,你認(rèn)為該同學(xué)可能在測(cè)量凸透鏡的
焦距
焦距
;如圖(b)所示,小紅和媽媽在合作調(diào)節(jié)冰箱的水平,根據(jù)圖中的情景,你認(rèn)為該冰箱
沒(méi)有
沒(méi)有
水平(選填“已經(jīng)”或“沒(méi)有”);如圖(c)是做“探究平面鏡成像特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)一個(gè)情景,放在“燭焰”上手指
不會(huì)
不會(huì)
被燒痛(選填“會(huì)”或“不會(huì)”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A圖中的工具是測(cè)量
時(shí)間
時(shí)間
的儀器;使用B圖中的工具時(shí),被測(cè)物體應(yīng)放在
盤(pán)中;C圖中的測(cè)量結(jié)果是
2.40
2.40
厘米;D圖中測(cè)量工具的最小分度值為
0.2
0.2
牛.

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同步練習(xí)冊(cè)答案