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下列說法中，正確的是（　�。�

晴天正午，小明與同學(xué)從樹蔭下走過時，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑．光斑的形狀與什么要素有關(guān)呢？光斑又是如何形成的呢？對此他們馬上進(jìn)行了探究，他們猜想光斑的形狀：
a．與樹葉形狀有關(guān)，光斑是樹葉的影子；
b．與樹葉間空隙形狀（即孔的形狀）有關(guān)；
c．與樹葉間空隙大�。�即孔的大小）有關(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識，可確定猜想a是（合理、不合理）的；
（2）為了進(jìn)行探究，他們制作了甲、乙、丙、丁四張帶孔的卡片，如圖所示，其中甲、乙卡片中小孔的尺寸均為3mm，甲、丙、丁卡片中的大孔的尺寸均大于2cm，且丙、丁卡片中大孔尺寸相同．在進(jìn)行探究時，他們在地上鋪上一張白紙，把帶孔的卡片置于上方，讓太陽光通過卡片上的孔，觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀．

讓你在甲、乙、丁三張卡片中選擇一張卡片用來驗證“光斑的形狀與樹葉間空隙形狀（即孔的形狀）有關(guān)”，你選用卡片；
在探究“光斑形狀與樹葉間空隙大小是否有關(guān)”時，小明選用甲卡片進(jìn)行實驗探究，發(fā)現(xiàn)白紙上得到四個圓形光斑，由此得出“光斑的形狀與樹葉間空隙大小無關(guān)”的結(jié)論，這結(jié)論（可靠、不可靠），若由你進(jìn)行探究，你將如何設(shè)計帶孔的卡片？請在虛線框內(nèi)畫出孔的形狀．
（3）小明采用如圖1所示的方式進(jìn)行小孔成像的實驗，可以看到較大孔對應(yīng)的光斑為孔的形狀，較小的孔對應(yīng)的光斑為圓形（太陽的像）．如果增大光屏與小孔的距離，則光斑的形狀會漸漸變成圓形．如圖2，屏到孔的距離為30cm，光斑形狀和孔一樣為三角形；如屏到孔的距離為150cm，光斑形狀變?yōu)閳A形（圖3）．

通過探究，他們得到了以下結(jié)論，其中錯誤的是．
A．如果孔太大，通過孔形成的光斑的形狀的確與孔的形狀有關(guān)；
B．小孔形成的圓形光斑是實像，此像所對應(yīng)的物體是太陽；
C．如果要使小孔所形成的圓形光斑大一些，應(yīng)該將孔到地面的距離變��；
D．不管孔的大小、孔的形狀如何變化，光斑都是由光的直線傳播形成的．

在做“觀察水沸騰”的實驗時．

（1）A組同學(xué)用的是如圖甲所示裝置，他們測出的水溫將偏（選填“高”或“低”）．
（2）圖乙是B組同學(xué)在實驗?zāi)硶r刻溫度計的示數(shù)，此時水的溫度是℃．
（3）C組同學(xué)在水溫升高到90℃時，開始記錄數(shù)據(jù)于表格中．請根據(jù)數(shù)據(jù)在乙圖中畫出圖象．

時間/s	0	30	60	90	120	150	180	210
溫度/℃	90	92	94	96	98	98	98	98

（4）B、C兩組同學(xué)雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖丙所示．分析圖象可知：水的沸點是℃，當(dāng)時的大氣壓（選填“＜”、“＞”或“=”）l標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的不同．

如圖是老師把電鈴扣在鐘罩里并讓其發(fā)聲，我們可聽到清脆的鈴聲．當(dāng)老師用抽氣機抽鐘罩里的空氣時，我們發(fā)現(xiàn)，隨著鐘罩里的空氣逐漸變少，鈴聲逐漸變．假如把鐘罩里的空氣全部抽去，當(dāng)你靠近鐘罩時（能/不能）聽到聲音，我們可以由此推理得：．

“立竿見影”這個成語表明光在空氣中是傳播的．已知上午某一時刻，太陽光線與地面的夾角為45°，竿高2米，則竿在地面上的影長是米，當(dāng)太陽位于竹竿正上方時，影長與原來相比將．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

如圖為常用的一種體溫計，它的最小分度值是℃．這時溫度計的讀數(shù)為℃．用體溫計測量體溫時，體溫計（選填“能”或“不能”）離開人體．

我們先看見閃電后聽到雷聲，其原因是光傳播的速度比聲音傳播的速度．雷電交加的夜里，林雨同學(xué)看到閃電后約5s聽到雷聲，林雨距雷電產(chǎn)生的地方大約 m．

“中國好聲音”比賽現(xiàn)場，吉他手彈奏電吉他時不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”，下同）；有一種新型聲紋鎖，只要主人說出事先設(shè)定的暗語就能把鎖打開，如果換了其他人，即使說出暗語也打不開，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是；來自患者的聲音通過橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以提高聲音的．

如圖所示的四種現(xiàn)象中，不是由光的直線傳播形成的是（　　）