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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,小剛在紙條的一側(cè)用力吹氣,發(fā)現(xiàn)原來(lái)低垂的紙條向上浮起.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)正方體物體分別放在水平地面上,已知它們體積相同,質(zhì)量之比是2:3,這兩個(gè)物體對(duì)地面的壓強(qiáng)之比是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

最初的跳高比賽運(yùn)動(dòng)員采用“跨越式”,后來(lái)采取“俯臥式”,現(xiàn)在采用“背臥式”,如圖所示,試用力學(xué)知識(shí)解釋跳高運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程.

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科目: 來(lái)源: 題型:

自制一根重垂線,并說(shuō)明建筑工地常用重垂線來(lái)檢驗(yàn)所砌墻壁是否豎直的原理.

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科目: 來(lái)源: 題型:

一個(gè)重為40N的鉛球在地面上向右加速滾動(dòng),請(qǐng)?jiān)趫D中畫出鉛球所受平衡力的示意圖.

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科目: 來(lái)源: 題型:

探究:電磁波的傳播是否需要介質(zhì).
①提出問(wèn)題:聲波的傳播需要介質(zhì),電磁波的傳播是不需要介質(zhì)?
②尋找解決方法:友情提示:尋呼臺(tái)可以發(fā)出電磁波,而尋呼機(jī)可以接收電磁波.
③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):把無(wú)線尋呼機(jī)放在真空罩中,打電話請(qǐng)尋呼臺(tái)呼叫.
④分析結(jié)果:若真空罩的尋呼機(jī)接收不到這一信號(hào),則說(shuō)明電磁波的傳播
需要
需要
介質(zhì).若真空罩中的尋呼機(jī)能接收到這一信號(hào),則說(shuō)明電磁波的傳播
不需要
不需要
介質(zhì).

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明利用下圖所示裝置研究磁與電的關(guān)系,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的裝置、操作、和現(xiàn)象,然后歸納得出的初步結(jié)論.
比較(a)、(b)兩圖可知:
通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁場(chǎng)
通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁場(chǎng)

比較(b)、(c)兩圖可知:
磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)
磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)

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科目: 來(lái)源: 題型:

使用溫度計(jì)測(cè)熱水溫度時(shí),有如下步驟:
a.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì);
b.等待一段時(shí)間;
c.讓溫度計(jì)玻璃泡浸沒(méi)在水中,但不要接觸容器底和容器壁;
d.用手摸一下熱水杯,估計(jì)待測(cè)熱水的溫度;
e.按要求正確讀數(shù)并記錄.
按正確的操作程序,步驟排列應(yīng)該是
dacbe
dacbe

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示的裝置,燒瓶中盛有水,饒杯C中裝有少量水,B為溫度計(jì),玻璃管由燒瓶通入燒杯的水中,對(duì)燒瓶加熱并使其中的水沸騰,隔一段時(shí)間會(huì)看到什么現(xiàn)象?
燒杯C中的水面逐漸
上升
上升
,溫度計(jì)B的示數(shù)
升高
升高
.這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物理現(xiàn)象是燒瓶中,水沸騰時(shí)產(chǎn)生大量的
水蒸氣
水蒸氣
,通過(guò)玻璃管送入燒杯C的水中,并發(fā)生
液體
液體
現(xiàn)象,使燒杯C中的水量增加,同時(shí)放出
熱量
熱量
,燒杯C中的水吸熱后,溫度升高.

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科目: 來(lái)源: 題型:

夏天,開(kāi)空調(diào)房間的窗戶玻璃上有水滴出現(xiàn),這是
液化
液化
現(xiàn)象,水滴是在玻璃的
 (“里”或“外”).

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