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某中學(xué)積極開展STS教育社會實踐活動，組織學(xué)生到村上宣傳安全用電常識，在自制展板上有下面四幅圖，請你為它配上解說詞

①；
②；
③；
④．

你留心觀察過街道上的路燈嗎？當其中的任意一盞燈發(fā)生故障時，其他的燈還能正常發(fā)亮．由此可以斷定這些路燈是聯(lián)的．

如圖1所示，小明把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計的下面，測得示數(shù)為2.5N，手持彈簧測力計的上端，把玻璃板往下全部放入水中一定深度處，再慢慢提起彈簧測力計，當玻璃板即將離開水面時，彈簧測力計的示數(shù)F2.5N（選填“大于”、“小于”或“等于”），其中的原因是．
如圖2所示的水平儀可以檢驗一個平面是否水平．若把它東西方向放置，人在水平儀的北邊朝南觀看，重垂線錐體偏在水平儀中央刻度線的左方，說明此桌面的邊高（選填“東”、“南”、“西”、“北”）．小明在家往墻上掛相框時，用如圖3所示的裝置檢查相框是否掛正，這是利用重力的方向始終的原理．

如圖所示，為了探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，某同學(xué)將把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面．撥動鋼尺，聽它發(fā)出的聲音．
（1）實驗中，改變鋼尺伸出桌面的長度，為了有利于對聲音的判別，每次撥動鋼尺時使鋼尺振動的大致相同．
（2）實驗時，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度越短，振動得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高，根據(jù)實驗現(xiàn)象可以得出的探究結(jié)論是：．

我們通過聽聲音就能判斷出是誰在說話，主要是依據(jù)聲音的（　　）

用小提琴和長笛演奏同一首樂曲時，我們能區(qū)分二者聲音的差異，是因為兩種樂器發(fā)出聲音的不同．

不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，人們還能分辨它們，這是因為它們的不同．這與發(fā)聲體的和有關(guān)．

響度是表示聲音的，物體的響度越大，表示越大．

物體振動得越快，頻率越，發(fā)出的音調(diào)越．

頻率是描述物體振動的物理量，它等于每秒內(nèi)物體振動的，它的單位為．