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科目: 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于力的幾種說(shuō)法中,正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

我們提水桶時(shí),會(huì)感到手也受到水桶向下的拉力,可見(jiàn),不但
對(duì)
水桶
水桶
施加了力,同時(shí)
水桶
水桶
對(duì)
也施加了力.

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科目: 來(lái)源: 題型:

游泳時(shí),人向后劃水,對(duì)
施加了力,同時(shí)身體前進(jìn)了,說(shuō)明身體受到了
作用的力,這些現(xiàn)象都說(shuō)明了
力的作用是相互的
力的作用是相互的

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科目: 來(lái)源: 題型:

通常我們把對(duì)物體的
、
等作用叫做力的作用.

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科目: 來(lái)源: 題型:

物理學(xué)中的力最初是從
肌肉的緊張
肌肉的緊張
中抽象出來(lái)的.

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科目: 來(lái)源: 題型:

力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生
改變
改變
,還可以使物體的
形狀
形狀
發(fā)生改變,這就是力產(chǎn)生的效果.

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科目: 來(lái)源: 題型:

我們用力拉開(kāi)一個(gè)用來(lái)鍛煉臂力的彈簧拉力器,同時(shí)感到兩只手都受到向內(nèi)拉力的作用,這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了力的作用是
相互
相互
的.

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科目: 來(lái)源: 題型:

用手將板凳提起來(lái),板凳的施力物體是
,這時(shí)
也受到板凳的作用.

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科目: 來(lái)源: 題型:

物體從靜止變成
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
或從運(yùn)動(dòng)變成
靜止
靜止
,物體
速度
速度
大小發(fā)生改變,物體運(yùn)動(dòng)
方向
方向
發(fā)生改變都叫做物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變.

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科目: 來(lái)源: 題型:

“五一”節(jié)小軍隨父母乘汽車去青島旅游,路上既感受到了高速公路的快速、便捷,同時(shí)也感受到了高速公路維修帶來(lái)的諸多不便.好奇的小軍便問(wèn)父親:這么好的道路怎么會(huì)損壞了呢?
父親說(shuō):“道路也和其他物品一樣,使用時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)損壞;但使用不當(dāng),很快就會(huì)損壞.哪些因素會(huì)導(dǎo)致道路很快就損壞了呢?讓我們一起來(lái)分析一下吧!”經(jīng)過(guò)小軍父子的激烈辯論.他們提出了如下的猜想:
猜想一:道路的損壞程度可能與汽車質(zhì)量的大小有關(guān).
猜想二:道路的損壞程度可能與汽車速度的大小有關(guān).
猜想三:道路的損壞程度可能與路面的材料有關(guān).
小軍感到要自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證上述猜想存在困難,于是讓父親幫忙從路政部門的一個(gè)叔叔那里得到了如下表的權(quán)威數(shù)據(jù):
序號(hào) 汽車的實(shí)際載重量 路面材料 道路損壞程度
1 5t 水泥 很輕
2 10t 水泥 很輕
3 10t 瀝青 很輕
4 15t 水泥 較重
5 15t 瀝青 較輕
6 20t 水泥 很重
7 20t 瀝青 很重
注:上表中汽車的額定載重量為l0t.
(1)認(rèn)為提出猜想一的依據(jù)是:
重型車輛容易壓壞地面
重型車輛容易壓壞地面

(2)比較表中
4
4
5
5
 (填序號(hào))兩組數(shù)據(jù)可知,道路的損壞程度與路面的材料有關(guān).
(3)上表權(quán)威數(shù)據(jù)中沒(méi)有涉及車速的大小,你是怎樣看待的?通過(guò)事例說(shuō)明你的觀點(diǎn).

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同步練習(xí)冊(cè)答案