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科目: 來(lái)源: 題型:

下列單位換算的式子中正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

分析班上噪聲的來(lái)源(三種以上),給班主任提出幾項(xiàng)整改意見(jiàn)(三條以上).
(1)
上課時(shí)拖動(dòng)桌椅的聲音
上課時(shí)拖動(dòng)桌椅的聲音
;意見(jiàn):
盡量不拖動(dòng)桌椅
盡量不拖動(dòng)桌椅

(2)
翻課本的聲音
翻課本的聲音
;意見(jiàn):
翻課本時(shí)輕一點(diǎn)
翻課本時(shí)輕一點(diǎn)

(3)
自習(xí)課上同學(xué)們的說(shuō)話聲
自習(xí)課上同學(xué)們的說(shuō)話聲
;意見(jiàn):
自習(xí)課保持安靜,盡量不說(shuō)或少說(shuō)
自習(xí)課保持安靜,盡量不說(shuō)或少說(shuō)

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科目: 來(lái)源: 題型:

夜深人靜,在人覺(jué)得非常安靜的時(shí)候狗卻突然豎起了耳朵,并且狂叫起來(lái),這是因?yàn)椋ā 。?/div>

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科目: 來(lái)源: 題型:

走進(jìn)巨魚(yú)村,可聽(tīng)到大樹(shù)下老黃!斑柽琛钡慕新;走進(jìn)農(nóng)家糧倉(cāng),里面仿佛傳來(lái)小老鼠“吱吱”的叫聲,下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

增大聽(tīng)到的聲音的響度,下列方法不正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

為鑒別媽媽所戴的金戒指的真?zhèn)危∶饔锰炱胶土客矞y(cè)量它的質(zhì)量和體積時(shí)所得數(shù)據(jù)如圖所示,請(qǐng)你幫他讀出戒指的質(zhì)量是
13.8
13.8
g,密度是
6.9×103
6.9×103
kg/m3,由此可判斷這枚戒指
不是
不是
(填“是”或“不是”)純金的.(ρ=19.3×103kg/m3

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科目: 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)通過(guò)查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖象如圖所示,則
A
A
(填“A”或“B”)是晶體的熔化圖象,其熔化特點(diǎn)是
熔化時(shí),繼續(xù)吸熱溫度保持不變
熔化時(shí),繼續(xù)吸熱溫度保持不變

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科目: 來(lái)源: 題型:

在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中.

(1)如圖1,要使像能夠成在光屏的中央,應(yīng)將光屏向
調(diào),使它的中心和燭焰、
凸透鏡
凸透鏡
的中心在
同一高度
同一高度
上;
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)燭焰距凸透鏡20cm時(shí),移動(dòng)光屏至某一位置,在光屏上得到一等大清晰的像,則該凸透鏡的焦距是
10
10
cm;
(3)接著使?fàn)T焰向左移動(dòng)5cm,此時(shí)應(yīng)該將光屏向
移到某一位置(選填“左”或“右”),才能在屏上得到
倒立
倒立
縮小
縮小
、
實(shí)
實(shí)
像.
(4)如果將透鏡的下半部分遮住,光屏上的像將會(huì)
變暗
變暗

(5)從蠟燭到凸透鏡距離等于2倍焦距處開(kāi)始,向焦點(diǎn)方向移動(dòng)蠟燭,在這過(guò)程中,像到透鏡的距離
增大
增大
 (填“增大”“減小”“不變”).
(6)如果他在實(shí)驗(yàn)時(shí),無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都找不到清晰的像,可能的原因是
物體距透鏡的距離小于一倍焦距
物體距透鏡的距離小于一倍焦距

(7)小華看到裝滿清水的透明玻璃酒杯很像一個(gè)凸透鏡(如圖2),就想探究它是否具有凸透鏡的特點(diǎn).請(qǐng)你幫他想出一個(gè)驗(yàn)證的方法.

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科目: 來(lái)源: 題型:

在“研究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中(如圖1):

(1)李洋同學(xué)用玻璃板取代平面鏡是為了
確定像的位置
確定像的位置
,在玻璃板的前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭A,還要在玻璃板的后面放一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭B,對(duì)蠟燭A和B的要求是
形狀、大小完全相同
形狀、大小完全相同
,這是為了比較
像與物體的大小
像與物體的大小

(2)如果物體逐漸遠(yuǎn)離平面鏡時(shí),像
不變
不變
(填“變大”“變小”或“不變”)
(3)實(shí)驗(yàn)中還需要用刻度尺比較
物與像到玻璃板距離
物與像到玻璃板距離
.如圖2是該同學(xué)在白紙上留下的實(shí)驗(yàn)記錄,能否得出“像和物到鏡面的距離相等”的結(jié)論?為什么?
不能,因?yàn)橹挥袃纱未螌?shí)驗(yàn),一次相等,另一次不相等
不能,因?yàn)橹挥袃纱未螌?shí)驗(yàn),一次相等,另一次不相等

(4)該同學(xué)通過(guò)玻璃板看到了同一個(gè)蠟燭的兩個(gè)像,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
玻璃板兩面同時(shí)成像,形成了重影
玻璃板兩面同時(shí)成像,形成了重影

(5)如果在實(shí)驗(yàn)時(shí),李洋無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)后面的蠟燭,都無(wú)法與蠟燭的像重合,你認(rèn)為可能的原因是
玻璃板沒(méi)有豎直放置
玻璃板沒(méi)有豎直放置

(6)后來(lái),他又用跳棋子代替點(diǎn)燃的蠟燭重新實(shí)驗(yàn),但看不清跳棋的像.請(qǐng)你幫他想個(gè)辦法看清棋子的像:
用手電筒照亮跳棋子
用手電筒照亮跳棋子

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端,輕撥與重?fù)茕摮,使鋼尺振?dòng)的
幅度
幅度
不同,則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
就不同;若改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用相同的力撥尺,使鋼尺振動(dòng)的
頻率(或快慢)
頻率(或快慢)
不同,則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
就不同.

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