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科目: 來源: 題型:

“燉湯”因味道好而深受宜昌人的喜愛.“燉湯”就是把湯料和水置于燉盅內(nèi),而燉盅則浸在大煲的水中,并用蒸架把燉盅與煲底隔離,如圖所示.請問:
(1)當大煲內(nèi)的水沸騰時,煲蓋與煲的縫隙間冒出大量的“白氣”,這是為什么?當水沸騰一段時間后,“白氣”就減少了許多,這又是什么原因?
(2)煲內(nèi)的水沸騰后,我們往往會將爐火調小,這是什么原因?

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科目: 來源: 題型:

同學們在教室上課時,能從不同的方向看到黑板上的字,是由于光射到黑板上時發(fā)生
反射的緣故;但有時坐在某一位置上的學生會看到黑板“反光”,看不清黑板上的字,其原因是
光射到黑板上發(fā)生鏡面反射
光射到黑板上發(fā)生鏡面反射
;為了保護學生的眼睛,并使學生看清黑板上的字,請你根據(jù)所學的知識提出改變這種現(xiàn)狀的兩條建議
改變黑板的角度;用一些不易反光的材料做黑板
改變黑板的角度;用一些不易反光的材料做黑板

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八年級1班的同學在老師指導下用如圖所示的實驗裝置在實驗室進行“觀察水的沸騰”的實驗.
(1)本實驗中,放置石棉網(wǎng)的鐵圈位置和懸掛溫度計的鐵桿位置非常重要.在組裝該實驗裝置時,應當先調整固定
鐵圈
鐵圈
(選填“鐵圈”或“鐵桿”)的位置.
(2)為了節(jié)省從開始加熱到水沸騰的時間,請?zhí)岢鲆粭l合理的建議:
減少水的質量
減少水的質量

(3)小亮組通過實驗測得水的沸點是98℃,他想這可能是由于當?shù)貧鈮?!--BA-->
小于
小于
(填“大于”、“小于”或“等于”)1標準大氣壓造成的.但在與其他組交流時發(fā)現(xiàn),其他組測得的水的沸點都是100℃,于是否定了自己剛才的想法.小亮否定自己剛才想法的理由是:
若當?shù)貧鈮旱陀跇藴蚀髿鈮,其它組測得的水的沸點應都低于100℃
若當?shù)貧鈮旱陀跇藴蚀髿鈮,其它組測得的水的沸點應都低于100℃

(4)小亮重新審視并確認自己小組的操作沒有問題后,猜想可能是自己組使用的溫度計有問題導致了較大的誤差.請你幫助小亮設計一個實驗方案來驗證自己的猜想是正確的,簡述你設計的方案:
用自己組的溫度計與其他組的溫度計同時測量同一杯液體的溫度進行比較
用自己組的溫度計與其他組的溫度計同時測量同一杯液體的溫度進行比較

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為了探究光反射時的規(guī)律,實驗小組的同學選用了平面鏡、紙板、激光器和刻度尺進行了如圖甲所示的實驗:
(1)實驗還需要的測量工具是
量角器
量角器

(2)實驗時,測得入射角為45°,則反射角度數(shù)為
45°
45°
;
(3)實驗小組的小紅同學發(fā)現(xiàn),從平面鏡中能看到小白同學的眼睛,小白同學也能看到小紅的眼睛,這是因為:
反射光路是可逆的
反射光路是可逆的

(4)為了探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi),該小組進行了如圖乙所示的操作,將紙板向后折,在紙板上
不能
不能
(填“能”或“不能”)看到反射光線.

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坐在行駛的車中,看房屋向后運動,參照物是
車廂
車廂
,車中的司機不動,參照物是
車廂
車廂

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一列隊伍長20m,經(jīng)過全長為80m的橋,隊伍過橋共用了50s,若隊伍前進可看作是勻速直線運動,則這支隊伍行進速度為( 。

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科目: 來源: 題型:

下列現(xiàn)象說明聲能夠傳遞能量的是( 。

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下列對一些常見物體的估測最恰當?shù)氖牵ā 。?/div>

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(1)在圖1中作出物體AB在平面鏡MN中所成的虛像.
(2)光從某種透明的物體射入空氣,已知入射角為30°,折射角為44°,請你畫出它的反射光線和折射光線,并把折射角的度數(shù)標在圖2上.
(3)如圖3,完成凸透鏡中的光路圖.

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在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
(1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
邊旋轉,使杠桿在水平位置平衡(選填“左”或“右”).
(2)實驗中共有6個鉤碼,杠桿上每格距離相等,調節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點2 格的A處掛了3個鉤碼,如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,請你在杠桿右邊掛上鉤碼(用一種方法).你的方法是
在右邊3處掛2個鉤碼
在右邊3處掛2個鉤碼

(3)實驗中改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù),用同樣的方法一般要做三次,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析.這樣做的目的是
為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律
為了尋找杠桿平衡的普遍規(guī)律

(4)如圖乙所示是小明同學的實驗示意圖,彈簧測力計的示數(shù)F2=
3.2
3.2
N;小明在總結歸納結論時發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA不相等,你認為小明沒有能得到正確結論的原因是
F2的力臂測量錯誤
F2的力臂測量錯誤

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