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力是的作用，國際單位制中力的單位是．

以下說法中正確的是（　�。�

圖中增大壓強的是（　�。�

如圖，哪個物體受到的兩個力是彼此平衡的（　�。�

關于摩擦，下列說法正確的是（　�。�

如圖所示，用刻度尺測量某物體的長度，圖示被測物體的長度為cm，如果某同學想用多次測量來減小誤差的方法來測量該物體的長度，則請設計一個表格來記錄實驗的數(shù)據(jù)（請畫在虛線框內）．

以下知識結構正確的是：（　�。�

科學家們不僅為后人留下了知識的宮殿，而且創(chuàng)建了科學的探究方法．填寫出科學探究的主要環(huán)節(jié)．
1、；
2、猜想和假設；
3、制定計劃和設計實驗；
4、；
5、分析與論證；
6、評估；
7、．

觀察如圖所示的情景，按要求將它們分類．（填序號）

（1）屬于力的現(xiàn)象的有．
（2）屬于聲的現(xiàn)象的有．
（3）屬于光的現(xiàn)象的有．
（4）屬于熱的現(xiàn)象的有．
（5）屬于電的現(xiàn)象的有．

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”的問題時，興趣小組的同學們作了如下的猜想：
猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；
猜想B：滑動摩擦力的大小可能與壓力大小有關．
為了驗證上述猜想是否正確，同學們設計了如下圖所示的實驗
（1）實驗中要使彈簧測力計的示數(shù)等于所受滑動摩擦力的大小，應使木塊在彈簧測力計的拉力下做運動．
（2）設計步驟（a）和（b）的目的，是為了檢驗猜想（選填“A”或“B”）．實驗得出的結論是：滑動摩擦力的大小與有關，滑動摩擦力越大．
（3）設計步驟（a）和（c）的目的，是為了檢驗猜想（選填“A”或“B”）．實驗得出的結論是：滑動摩擦力的大小與有關，滑動摩擦力越大．
（4）本實驗采用的科學探究方法是．
（5）實驗中用（b）和（c）（選填“能”“不能”）得出結論，原因是．