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科目: 來(lái)源: 題型:

一塊冰漂浮在水面上,當(dāng)冰塊全部融化時(shí),杯內(nèi)的水面將( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

潛水艇從水下100m處上浮的過(guò)程中(露出水面前),海水對(duì)它的( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

當(dāng)盛水的試管逐漸傾斜時(shí)(水不外流),水對(duì)管底的壓強(qiáng)(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

以下措施中,能增大壓強(qiáng)的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

關(guān)于壓強(qiáng),下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

為了研究物質(zhì)的某種特性,某小組的同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖所示):他們?cè)诩,乙兩只完全相同的燒杯中放?00克水和100克煤油,并將兩只燒杯放在一塊鋁板上,實(shí)驗(yàn)時(shí),用一個(gè)酒精燈在兩只燒杯的中央加熱,并利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器測(cè)量液體的溫度隨時(shí)間的變化情況.記錄數(shù)據(jù)如表一,表二所示.
表一  100克水
時(shí)間(分) 0 4 8 12 16
溫度(℃) 20 22 24 26 28
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8
           
表二   100克煤油
時(shí)間(分) 0 2 4 6 8
 溫度(℃) 20 22 24 26 28
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8
(1)實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們把酒精燈放在兩只燒杯的中央加熱的目的是:
使兩燒杯受熱情況相同
使兩燒杯受熱情況相同

(2)分析比較表一(或表二)中的第一行和第三行的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
相同質(zhì)量的同種物質(zhì),吸收的熱量越多,溫度升高得越多
相同質(zhì)量的同種物質(zhì),吸收的熱量越多,溫度升高得越多

(3)分析比較表一和表二中
第一列(或第二列或第三列或第四列或第五列)
第一列(或第二列或第三列或第四列或第五列)
的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論:質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不相等,水吸收的熱量比煤油吸收的熱量多.
(4)小組里的小李和小王兩位同學(xué)進(jìn)一步綜合分析了表一、表二中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象,并分析歸納得出結(jié)論.
小李同學(xué)綜合分析了表一或表二中的數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是:同種物質(zhì),吸收的熱量與質(zhì)量、升高的溫度的比值是一個(gè)定值.
小王同學(xué)綜合分析了表一和表二中的數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是:不同物質(zhì),吸收的熱量與質(zhì)量、升高的溫度的比值是不同的,比值越大,物質(zhì)的比熱越大.
請(qǐng)判斷,小李同學(xué)的結(jié)論
正確
正確
,小王同學(xué)的結(jié)論
正確
正確
.(均選填“錯(cuò)誤”或“正確”)

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科目: 來(lái)源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前,杠桿在圖所示位置靜止,杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài),此時(shí)應(yīng)先向
調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣的好處是
便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
便于測(cè)量力臂大小,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響

(2)若在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,杠桿不在水平位置平衡,則應(yīng)
增減鉤碼或移動(dòng)鉤碼的位置
增減鉤碼或移動(dòng)鉤碼的位置

(3)實(shí)驗(yàn)得出:杠桿平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個(gè)小木塊上,能將木塊撞出一段距離.小木塊被撞得越遠(yuǎn),表示鋼球的動(dòng)能越大.現(xiàn)在讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn).回答下列問(wèn)題:設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系
動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系

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科目: 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)按圖所示的方法測(cè)量液體溫度,其工作原理是根據(jù)
液體熱脹冷縮
液體熱脹冷縮
的性質(zhì)制成的,其錯(cuò)誤之處是
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底
溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底
.糾正錯(cuò)誤后,溫度計(jì)示數(shù)如圖(b)所示,則液體溫度為
9
9
℃.

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科目: 來(lái)源: 題型:

每天喝牛奶對(duì)人體的健康非常有利.但加熱牛奶的溫度不能超過(guò)80℃,否則牛奶中的乳糖會(huì)焦化,使牛奶的營(yíng)養(yǎng)損失較多.早晨小莉同學(xué)從裝有12包“優(yōu)+”牛奶、總質(zhì)量為3.6千克的牛奶盒拿出一包質(zhì)量為300克的盒裝牛奶,將牛奶的溫度從10℃升高到60℃,求:牛奶吸收的熱量.[c牛奶=2.5×103焦/(千克?℃)]
以下是小林和小明兩位同學(xué)的解題過(guò)程,請(qǐng)問(wèn)她們的過(guò)程是否有錯(cuò)誤.若有,請(qǐng)指出錯(cuò)誤之處并加以改正.
小林:Q=c?m?△t=2.5×103焦/(千克?℃)×0.3千克×70℃=5.15×104焦/(千克?℃)
小明:Q=c?m?△t=2.5×103焦/(千克?℃)×0.3千克×60℃=4.5×104焦.

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同步練習(xí)冊(cè)答案