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如圖所示，將一個質(zhì)量為1000g，體積為400cm³的物塊浸沒在水中，容器內(nèi)水面上升到20cm．求：
（1）物塊的密度；
（2）容器底受到水的壓強；
（3）物塊受到的浮力大小；
（4）彈簧測力計的示數(shù)．

一塊質(zhì)量為60g，體積為100cm³的木塊漂浮在水面上，請你計算出兩個與該木塊相關(guān)的物理量．

小紅同學(xué)在測定鹽水密度的實驗中，其方法和步驟完全正確，如圖甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)．
（1）根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整．

燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1/g	倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2/g	倒出鹽水的質(zhì)量m/g	倒出鹽水的體積V/cm3 倒出鹽水的體積V/cm3	鹽水的密度ρ kg/m3
150 150	117 117	33		1.1 1.1

（2）另一位同學(xué)的實驗方法是：先測出空燒杯質(zhì)量m₁，并在量筒中倒入鹽水，測出鹽水的體積V，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m₂，則計算鹽水的密度的表達(dá)式是，用這種方法測得的密度與小紅的方法比（選填“偏大”“偏小”或“不變”），原因是．

如圖所示，小明和小華在探究“影響壓力作用的效果”的實驗中：
（1）小明和小華是根據(jù)的現(xiàn)象來比較壓力的作用效果的．
（2）比較乙、丙兩圖所示的實驗說明了：．
（3）比較甲、乙兩圖所示的實驗說明了：．
（4）這種探究方法叫做，我們在探究時也用這種方法．

物理課外活動中，老師設(shè)計了一個比賽：怎樣擺放相同的4塊磚，使磚對水平地面的壓強最大？甲同學(xué)的方案如圖甲，4塊磚側(cè)面著地疊放；乙同學(xué)的方案如圖乙，4塊磚端面著地疊放，丙同學(xué)的方案如圖丙，兩塊磚呈人字狀擺放，另兩塊磚疊在它們的上面．請問誰的方案最好？為什么？

同學(xué)們，生活中處處有物理，你注意到了嗎？××牌建筑飲用水PVC-U管材（自來水管用）標(biāo)有如圖所示字樣，其中“1.25MPa”（1MPa=1×10⁶Pa）表示的意思是此自來水管可承受的最大壓強是Pa，為了防止水管被“撐破”，此水管所在位置距離自來水塔水面不能超過m．

如圖是人們常用的訂書機．它的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工作原理運用了許多物理知識，請模仿示例再寫出兩個：
示例：在底部墊了兩塊橡皮，可以減小對桌面的壓強．
（1）；
（2）．

如圖所示是液壓千斤頂?shù)钠拭鎴D，它是汽車等運輸機械常備的一種維修工具，可以用較小的力把一輛汽車頂起來而便于更換和修理輪胎．它是根據(jù)帕斯卡原理制成的，即加在密閉液體上的，能夠大小地被液體向各個方向傳遞．

如圖所示，甲、乙、丙是三個底面積和質(zhì)量都相同、形狀不同的容器，現(xiàn)裝有相同高度的水，則容器底部受到的液體壓強大小關(guān)系是：
P_甲P_乙P_丙，桌面受到的壓強大小關(guān)系是：
P′_甲P′_乙 P′_丙．（填“=”、“＞”或“＜”）

如圖所示，有一盛滿飲料的平底飲料瓶從正立放置，改為倒立放置，液體對瓶蓋的壓強比原來對瓶底的壓強；瓶子對桌面的壓強．（填“變大”、“變小”或“不變”）