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為了研究物體做功快慢，某實(shí)驗(yàn)小組分別將鐵塊勻速向上提升，所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	鐵塊的重力G（牛）	升高的高度h（米）	功（焦）	時(shí)間t（秒）
1	5	1	5	2
2	2.5	2	5	4
3	4	3	12	3
4	5	2	10	4

（1）比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、4可得出的結(jié)論：
（2）比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)可得出的結(jié)論：做功相同時(shí)，做功所用時(shí)間短，做功越快．
（3）如何比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、3或2、3或1、4做功的快慢，該組同學(xué)經(jīng)過思考、討論后，他們?cè)诒砀裰性黾恿俗詈笠涣校�空欄）�?xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目的名稱是，為此物理學(xué)中引入了一個(gè)物理量叫，它能比較物體做功快慢．

小麗猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)．
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
①實(shí)驗(yàn)中通過觀察的大小，來(lái)判斷小球動(dòng)能的大�。�
②乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的．
③選用圖甲探究的是動(dòng)能與的關(guān)系，理由是：兩球相等；得出的結(jié)論是：．
④圖乙得出的結(jié)論是：物體運(yùn)動(dòng)速度一定時(shí)，物體越大，動(dòng)能越大．

如圖所示為探究的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先向端調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母（選填“左”或“右”），使杠桿在位置保持平衡，這樣做的目的是．
（2）操作時(shí)，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，改變鉤碼的或在杠桿的位置，使杠桿仍在水平位置平衡．
（3）該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得出三組數(shù)據(jù)（見下表），試根據(jù)它的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出的初步結(jié)論是：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	動(dòng)力F1（牛）	動(dòng)力臂L1（厘米）	阻力F2（牛）	阻力臂L2（厘米）
1	2	5	1	10
2	4	10	8	5
3	3	6	2	9

如圖所示，將懸線密繞在滾擺的軸上，讓滾擺上升到頂端，然后松開手．你所觀察到的現(xiàn)象：滾擺將運(yùn)動(dòng)．這實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：．

戶外探險(xiǎn)、攀巖是當(dāng)今許多青年朋友喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，所謂攀巖也就是人們借助于巖壁上的某些支撐點(diǎn)通過手腳并用的方式攀上巖壁的運(yùn)動(dòng)．在某次室內(nèi)攀巖比賽中，設(shè)小王同學(xué)用600牛頓的力在20秒內(nèi)攀上高為15米的豎直巖壁，取得了很好的成績(jī)．請(qǐng)問：
（1）小王攀巖過程中做多少功？
（2）功率多大？

輕質(zhì)杠桿OA長(zhǎng)50厘米，可繞支點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，A端用細(xì)線豎直向上拉著，離O點(diǎn)30厘米的B點(diǎn)掛一重為20牛的重物，如圖所示．當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，求：細(xì)線上拉力的大小．

如圖所示，拉力F為2牛，現(xiàn)把一只重為1牛的鉤碼掛在杠桿上，使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)把鉤碼畫在適當(dāng)?shù)奈恢茫?/div>