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春光明媚，春意昂然，晴朗的天空中飄著幾朵白云．小芳來到波平如鏡的湖邊散步，她看到岸邊的柳枝和天上的白云倒映在湖中，魚兒在清澈見底的湖水里自由地游來游去，仿佛中，魚兒好像穿梭在柳枝和白云之間…
問：①小芳看到湖中的魚兒是物還是像？是實像還是虛像？是怎樣形成的？
②小芳看到湖中的柳枝和白云是物還是像？是實像還是虛像？是怎樣形成的？

如圖所示的四個事例中，目的是為了減小摩擦的是（　　）

張陽用15N的水平力推著重30N的小車在水平面上以0.5m/s的速度做勻速直線運動，這時小車受到的摩擦阻力是N；當他仍用水平力以1m/s的速度推著該小車在同一水平地面做勻速直線運動時，他所用的推力將（選填“大于”、“小于”或“等于”）15N．在水平桌面上有一質量為1kg的長方體．用4N的水平拉力向右拉，長方體靜止不動，此時它所受的摩擦力為N；拉力增大至6N時長方體做勻速直線運動；若拉力增大至8N時長方體所受的摩擦力為N．

如圖所示為兩種物質的質量和體積的關系圖線，根據(jù)圖線可知：

（1）乙物質的密度為多少kg/m³？
（2）體積為2dm³的甲物質，其質量為多少kg？

一個鐵球的質量是1.56kg，體積是0.5dm³．
（1）這個鐵球是空心的還是實心的？如果是空心的，空心體積有多大？（已知ρ_鐵=7.8×10³kg/m³）
（2）若在空心部分注滿水，求注滿水后鐵球的總質量是多少？

一個正方體木塊的質量是600g，體積是1000cm³，求這個木塊的密度是多少kg/m³？

富蘭克林提出以所帶電荷為正電荷，兩個物體可以通過摩擦的方法帶電，其實這個過程并沒有創(chuàng)造出電荷，而是的轉移．

在學過電功率之后，小燈泡的實際功率可能與什么有關呢？小剛猜想可能與小燈泡的電壓有關．為了驗證自己的猜想是否正確，他與同學一同到實驗室做實驗．他們向物理老師借來學生電源、小燈泡、導線、滑動變阻器、電流表、電壓表和開關等，他們先取來一只小燈泡，接成如圖所示的電路；然后，先使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測出小燈泡的功率；之后，使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的亮度，測出它的功率；最后使小燈泡的電壓低于額定電壓，觀察小燈泡的亮度，測出它的功率．通過分析，他們得出燈泡兩端的電壓越大，小燈泡的功率越大．
小明得到的實驗結論是什么？
這個結論在生產(chǎn)和生活中有哪些應用？
小明在實驗過程中經(jīng)歷了幾個探究要素？（至少說出三個要素）
評估：實驗中哪些因素會影響實驗結果？（至少說出兩個因素）

調(diào)查你家每月大約用多少度電？你們那里每度電的電費是多少錢？近年來你家每月的電費有什么變化？這些變化反映了什么？

某家庭電路中裝有“220V  40W”的電燈4盞，功率為60W的電風扇1臺，功率是100W的電風扇1臺，功率是100W的電冰箱1臺．問電路中的電流是多大？