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科目： 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在一次課外實(shí)驗(yàn)小組的探究活動(dòng)中，小明對(duì)老師給出的“小球在光滑斜面由靜止釋放時(shí)，所處高度越高，到達(dá)斜面底端的速度越大，而與小球質(zhì)量無(wú)關(guān)”這一結(jié)論產(chǎn)生了質(zhì)疑．他猜想小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時(shí)的速度
猜想一：可能與小球在光滑斜面上的高度無(wú)關(guān)
猜想二：可能與小球的質(zhì)量有關(guān)
他選擇了一些實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，如圖所示，A、B、C分別表示小鋼球在第0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所處的位置，小鋼球1、2、3的質(zhì)量關(guān)系為m₁＜m₂=m₃．
（1）實(shí)驗(yàn)一：如圖所示，是為了驗(yàn)證猜想

二

（選填“一”或“二”），通過(guò)該實(shí)驗(yàn)他得到的結(jié)論是：小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時(shí)的速度與小球的質(zhì)量

無(wú)關(guān)

（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）

（2）實(shí)驗(yàn)二：如圖所示，小球2和3在同一光滑斜面的不同高度處同時(shí)由靜止釋放，到達(dá)底端時(shí)的速度分別為v₂、v₃，請(qǐng)判斷v₂

＜

v₃，（選填“＞”、“=”或“＜”）．

（3）在完成了以上探究后，小明繼續(xù)進(jìn)行“探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)三，如圖所示，使用兩個(gè)小球從斜面不同高度自由滾下后推動(dòng)相同的木塊移動(dòng)．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：他得出了“速度越大，動(dòng)能越大”的結(jié)論，同組的小麗認(rèn)為他的結(jié)論是不可靠的．你認(rèn)為主要原因是

實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有使兩球質(zhì)量相同（或者沒(méi)有用到控制變量法）

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中：在已經(jīng)調(diào)平的杠桿左右兩邊掛鉤碼，當(dāng)左側(cè)鉤碼處于如圖所示的A位置時(shí)，可以在

右

側(cè)加掛

個(gè)相同的鉤碼；也可以將右側(cè)的鉤碼再向右移動(dòng)

個(gè)格（每格長(zhǎng)度相同），可使杠桿在水平位置平衡．

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科目： 來(lái)源： 題型：

2008年1月我國(guó)南方部分地區(qū)遭受的那場(chǎng)雪災(zāi)，給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)許多困難．看到搶險(xiǎn)隊(duì)員在冰雪覆蓋的道路上灑大量的鹽，小亮同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)：含鹽濃度不同的冰，熔化特點(diǎn)有無(wú)區(qū)別呢？為此，小亮同學(xué)用純水、淡鹽水、濃鹽水制成質(zhì)量均為1kg的純冰、淡鹽冰、濃鹽冰，在相同的

加熱

條件下測(cè)量三者的溫度變化，并得到三條溫度變化曲線（如圖所示）其中：純冰對(duì)應(yīng)曲線①、淡鹽冰對(duì)應(yīng)曲線②、濃鹽冰對(duì)應(yīng)曲線③）．根據(jù)曲線圖可知，含鹽濃度越高的冰，熔化前升溫越

快

（快/慢），并能夠在更

低

（高/低）的溫度熔化．

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科目： 來(lái)源： 題型：