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某同學(xué)舉了四個(gè)例子用以說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)著,不適當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>

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一位中學(xué)生的質(zhì)量約為(  )

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下面是老師在某節(jié)課上所做的演示實(shí)驗(yàn):
演示時(shí)先將鏡子放在教室前面,鏡面稍微向著教室的天花板傾斜,然后在鏡面上鋪幾層編織稀疏程度不同的紗布,用投影儀把一幅漂亮的向日葵畫投影到紗布上,教室里各個(gè)角落的同學(xué)都能看見了一個(gè)畫面很清晰的向日葵,接著把紗布一層一層地取下來,原來清晰的向日葵不再清晰,變得越來越模糊,當(dāng)把最后一層紗布取下來后,整個(gè)向日葵都不見了(如圖所示).

請結(jié)合學(xué)過的知識解釋此現(xiàn)象.

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下面是初二(3)班學(xué)生在課外做“比較材料的隔聲性能”活動(dòng)時(shí)記錄的一些內(nèi)容:
A.器材:一個(gè)能發(fā)聲的電子鈴,一個(gè)鞋盒,待比較的材料(泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板)、一把長卷尺.
B.步驟:小明先將衣服包好電子鈴,放入盒內(nèi),讓其發(fā)聲.
再安排一位同學(xué)遠(yuǎn)離盒子直到聽不到鈴聲時(shí)為止,用卷尺測出同學(xué)到盒子的距離.分別用其實(shí)材料完成上述步驟.
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)如下表所示.
材料 聽不到鬧鐘指針走動(dòng)聲音時(shí)的實(shí)際距離(m)
泡沫塑料板 0.3
玻璃 0.6
木板 0.4
硬紙板 0.5
(1)按隔音效果由好到壞依次排列:
泡沫塑料板、木板、硬紙板、玻璃
泡沫塑料板、木板、硬紙板、玻璃

(2)小明是通過
比較聲源到聽者的距離
比較聲源到聽者的距離
的方法來比較材料隔聲性能的.
(3)小芳認(rèn)為:比較的時(shí)候,遠(yuǎn)離的方向要相同,因?yàn)轱L(fēng)向不同會(huì)影響聲音的傳播(這種方法叫控制變量法).請你想一想,還要保持哪些因素相同呢?寫出兩個(gè):
聲源相同
聲源相同
、
觀測者相同
觀測者相同

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如圖所示,在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中,桌面上已給出的器材有:帶支架的玻璃板、鉛筆各一個(gè);完全相同的蠟燭兩個(gè);白紙一張;火柴一盒.
(1)為完成實(shí)驗(yàn),還需要的實(shí)驗(yàn)器材是
刻度尺
刻度尺

(2)放置玻璃板時(shí),應(yīng)該使玻璃板與水平桌面
垂直
垂直
.實(shí)驗(yàn)中選用玻璃板而不選用平面鏡的目的是
便于準(zhǔn)確確定像的位置
便于準(zhǔn)確確定像的位置

(3)實(shí)驗(yàn)中,拿一支沒有點(diǎn)燃的與A完全相同的蠟燭B豎立在玻璃板后面移動(dòng),直到看上去它跟前面那支蠟燭A的像完全重合.這樣操作的目的是
確定像的位置,便于比較物像大小關(guān)系
確定像的位置,便于比較物像大小關(guān)系
,同時(shí)也證明了像與物體的大小
相等
相等

(4)做完某次實(shí)驗(yàn)后,四個(gè)小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上,如圖所示.則正確的是
C
C
.(只有一個(gè)選項(xiàng)正確,將正確選項(xiàng)的字母填在橫線上)

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①如圖1所示,一束光與平面鏡成45°角射到平面鏡上,請根據(jù)光的反射定律畫出它的反射光線,并標(biāo)明反射角的大小.
②如圖2,焦距為3cm的凸透鏡,請按照實(shí)際尺寸畫出平行光經(jīng)過透鏡之后的徑跡.

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超聲波對物體有很強(qiáng)的“破碎”能力,它能將一般情況下不能混合的液體(如油和水)混合在一起.這表明超聲波能傳遞
能量
能量
;而超聲診斷儀(B超)可以用來檢查人體疾病,確定人體內(nèi)不便直接看到的內(nèi)部器官的病變情況,這又表明超聲波能傳遞
信息
信息

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照相館的顧客坐在原地不動(dòng),由攝影師用帶暗箱的相機(jī)給顧客照兩張尺寸大小不同的相片.在照完小的一張相片后,為使大的一張的底片上得到的像大些,攝影師應(yīng)(  )

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如果磚的密度是2×103千克/米3,一塊磚的體積是512厘米3,則一塊磚的質(zhì)量為多少kg?那么一輛能裝載4噸的汽車最多能運(yùn)多少塊磚?

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