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在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行研究．經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：
猜想1．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想2．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；
猜想3．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

編號(hào)	材料	長(zhǎng)度（cm）	橫截面積（mm）
A	銅	60	0.76
B	銅	60	0.89
C	銅	60	1.02
D	銅	80	0.76
E	銅
F	銅	100	0.76
G	鋼	80	1.02
H	尼龍	80	1.02
I	尼龍	100	1.02

①為了驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用編號(hào)為、、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
為了驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用編號(hào)為、、的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
為了驗(yàn)證猜想3 表中的材料規(guī)格還沒填全，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤�缺�?shù)據(jù)．②隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是
．
③在研究一個(gè)物理量對(duì)某個(gè)現(xiàn)象的影響時(shí)，一定要保持其它物理量不變，這種方法稱為，它是很重要的一種探究方法．再舉一例用到此科學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)．

某同學(xué)在研究聲音是怎樣傳播的問題時(shí)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．他首先按甲圖方式將兩個(gè)完全一樣的音叉以及泡沫塑料小球放好，當(dāng)他按照乙圖方式用小錘敲擊右邊的音叉
（1）你會(huì)看到的現(xiàn)象時(shí)．
（2）這種現(xiàn)象說明了．
（3）小球在這里起的作用是．
（4）此實(shí)驗(yàn)器材還可以用來探究的實(shí)驗(yàn)是．

小明拍完畢業(yè)照合影后，想拍一張單身照，攝影師應(yīng)采取的方法是（　�。�

家庭或賓館廳堂內(nèi)的墻壁上常裝上很大的平面鏡，它可以給人以增大空間的感覺，這是利用了（　�。�

通過對(duì)“聲現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（　�。�

國家游泳中心“水立方”體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，綠色奧運(yùn)”理念，建造時(shí)外側(cè)應(yīng)用了LED照明技術(shù)，晚間可發(fā)出紅、、藍(lán)三種色光，按比例搭配可實(shí)現(xiàn)各種變色，達(dá)到“變幻莫測(cè)，流光溢彩”的效果．

電視機(jī)的遙控器能發(fā)射一種叫的不可見光，有時(shí)即使遙控器對(duì)著電視機(jī)對(duì)面的墻按下按鈕，也能控制電視機(jī)，這是利用現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)控制的．若按下“音量+”鍵改變的是電視機(jī)發(fā)聲的（填“音調(diào)”“響度”或“音色”）此時(shí)電視機(jī)喇叭振動(dòng)的（填“頻率”或“振幅”）增大．

一束激光在空氣中傳播2s，通過的路程約為m，當(dāng)它與鏡面成30°射向鏡面時(shí)，反射角是．

舞蹈演員在練功房中利用平面鏡來觀察和矯正自己的姿勢(shì)．假設(shè)某演員離平面鏡的距離為0.5m，則像與她相距m．若演員后退到距鏡面2m處時(shí)，她在鏡中的像的大小將（填“變大”“變小”或“不變”）．

閱讀回答
今年秋季學(xué)校舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，初二（2）班的同學(xué)們熱情非常高漲，踴躍報(bào)名參賽．蔡老師選了小輝，小添，小富和小海四位同學(xué)參加4×100m接力賽．小東同學(xué)喃喃自語地說：老師為什么選他們啊？
小東和同學(xué)們?cè)诎嘀凶h論紛紛，七嘴八舌地提出了各自的看法：可能小輝體強(qiáng)個(gè)子高吧．可能小富活潑好動(dòng)吧．可能他們四位跑得較快吧．
經(jīng)過充分討論，大家都不服輸，一致認(rèn)為誰快誰慢，比比才是．于是蔡老師拿來秒表，皮尺，制定出一套完善的方案．同學(xué)們便一齊行動(dòng)，先用皮尺測(cè)跑道路程長(zhǎng)100米，把每位同學(xué)跑完100米所用時(shí)間記錄下來．然后，用路程除以時(shí)間，所得的結(jié)果就知道誰快誰慢了．
回答：
（1）小東提出了什么問題？答：
（2）文中有哪幾種猜想？答：
（3）收集哪些檢驗(yàn)假設(shè)的證據(jù)？答：
（4）用到哪些實(shí)驗(yàn)儀器？答：
（5）得出誰快誰慢的原理是什么？答：．