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當(dāng)代社會(huì)的四大污染是指、、、．

科學(xué)用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義唯一．物理學(xué)中的聲音的“高”、“低”只用來描述，而聲音的“大”“小”則只用來描述．

為了測(cè)定木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別設(shè)計(jì)了甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)中不計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的重力．
甲方案：在水平實(shí)驗(yàn)桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測(cè)力計(jì)沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面勻速滑動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大�。�
乙方案：將木板放在水平實(shí)驗(yàn)桌面上，用線通過彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉住木塊，水平拉木板，當(dāng)木塊靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于滑動(dòng)摩擦力的大�。�

（1）他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，先用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)力．
（2）在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時(shí)，他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變，改變；實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了的研究方法．
（3）實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)很難，很難讀數(shù)，原因是：；為了解決上述問題，小明同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖14乙所示．利用該裝置的優(yōu)點(diǎn)是：．
（4）所以從實(shí)驗(yàn)誤差方面考慮，應(yīng)選擇方案．

如圖所示，這是個(gè)測(cè)量的儀表，表中數(shù)值的單位是；表中的分度值是，指針?biāo)�示的值�?!--BA-->．

同學(xué)們學(xué)習(xí)物理知識(shí)以后，對(duì)身邊的事或物進(jìn)行了估測(cè)，以下較為貼近實(shí)際的估測(cè)數(shù)據(jù)是（　　）

在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問題的方法之一，得出下列物理規(guī)律的過程中，運(yùn)用了這一方法的是（　�。�

下列各種情況中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（　　）

小雨同學(xué)用400牛豎直向上的力去提質(zhì)量為50千克、靜止放在水平地面上的物體，物體所受的合力為．接著小雨同學(xué)改用100牛水平向右的力去拉這物體，物體以0.5米/秒的速度在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體受到地面摩擦力的大小為．

某同學(xué)用手把5N重的木塊壓在豎直墻壁上，要使木塊不下落，木塊受到的摩擦力大小應(yīng)是N，方向．當(dāng)人手對(duì)木塊壓力增大時(shí)，木塊受到的摩擦力將．（選填“變大”、“不變”或“變小”）

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水溫升到90℃時(shí)，小名同學(xué)開始記時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度，有關(guān)記錄數(shù)據(jù)如下：

時(shí)間/min	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
溫度/℃	90	92	94	96	97	98	99	99	99	99

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析，如果在其它條件不變的情況下，第9min后，繼續(xù)對(duì)水加熱1min，則水的沸點(diǎn)是℃．
（2）請(qǐng)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在圖1中先描點(diǎn)，再用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象．

3）如圖2甲圖為某同學(xué)測(cè)“沸水溫度”實(shí)驗(yàn)時(shí)的情形．由于操作錯(cuò)誤，他觀察到水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)大于100℃，他的錯(cuò)誤是，當(dāng)糾正錯(cuò)誤后，他觀察到水沸騰時(shí)，如圖2乙所示，溫度計(jì)的讀數(shù)為℃．
（4）由圖象可以看出，把水從90℃加熱到剛開始沸騰所需時(shí)間為min．水已沸騰后，若繼續(xù)對(duì)水加熱，則水在加熱過程中溫度將．
（5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)水從開始加熱到沸騰這段時(shí)間過長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是哪些？（寫出一點(diǎn)即可）

（6）某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)各自的數(shù)據(jù)，畫出了如圖3所示的圖線，其中實(shí)線表示A同學(xué)的圖線，虛線表示B同學(xué)的圖線，兩同學(xué)的圖線水平部分重合，整個(gè)過程中兩同學(xué)的操作都規(guī)范準(zhǔn)確．根據(jù)圖3中的分析圖線：兩同學(xué)開始加熱時(shí)，水的初溫是℃；從開始加熱直到水達(dá)到沸點(diǎn)，兩個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間是（選填：“相同”、“不同”或“無(wú)法判斷”）．造成兩同學(xué)圖線差異的原因：有可能是加熱條件完全相同的情況下，A同學(xué)用來被加熱的水的質(zhì)量比B同學(xué)的．（選填“大”或“小”）