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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示電動(dòng)機(jī)原理的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

倫敦奧運(yùn)會(huì)期間,奧運(yùn)場(chǎng)館里將有三百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直播,用于直播的電腦顯示屏表面比它下面的電腦桌表面有更多的灰塵是因?yàn)椋ā 。?/div>

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科目: 來(lái)源: 題型:

用導(dǎo)線把一節(jié)干電池、一只工作電壓是2.5V的小電珠和一段長(zhǎng)約7cm的鉛筆芯按圖所示連成電路.調(diào)節(jié)鉛筆芯串入電路中的長(zhǎng)度,剛好使小電珠不發(fā)光.現(xiàn)在你可劃燃一根火柴并加熱鉛筆芯,待會(huì)兒小電珠就能點(diǎn)亮;火柴一旦熄滅,小電珠也會(huì)慢慢地熄滅.這里,火焰猶如一只開(kāi)關(guān),為什么火焰竟然能起這樣的作用呢?

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科目: 來(lái)源: 題型:

a是長(zhǎng)1m,粗0.1mm2的錳銅線;b是長(zhǎng)1m,粗0.2mm2的錳銅線;c是長(zhǎng)0.5m,粗0.2mm2的錳銅線;d是長(zhǎng)1m,粗0.1m2的鎳鉻線,要研究導(dǎo)體的電阻與材料是否有關(guān),應(yīng)選取做實(shí)驗(yàn)的金屬線是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

王華和李強(qiáng)兩位同學(xué)準(zhǔn)備了四、五個(gè)小燈泡和其他一些合適的電路元件,其中兩只小泡L1和L2的規(guī)格完全相同.他們按如圖所示的電路進(jìn)行了“探究并聯(lián)電路中干路的電流支路的電流的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn).探究過(guò)程如下:
①用兩節(jié)干電池串聯(lián)作為電源,連接如圖所示的電路,分別把電路中的A、B、C各點(diǎn)斷開(kāi),把同一只電流表接入,測(cè)量流過(guò)各點(diǎn)的電流,并記錄在表格內(nèi);②用三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)操作.
實(shí)驗(yàn)記錄如下表
實(shí)驗(yàn)次數(shù) A點(diǎn)的電流IA/A B點(diǎn)的電流IB/A C點(diǎn)的電流IC/A
第一次測(cè)量 0.20 0.20 0.20
第二次測(cè)量 0.28 0.28 0.56
他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出結(jié)論:并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和,并且各支路的電流相等.
(1)請(qǐng)你幫他們分析一下他們的“探究結(jié)論”是否有問(wèn)題?其中正確的部分是
并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和
并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和
 錯(cuò)誤的部分是
各支路的電流相等
各支路的電流相等

(2)試分析他們?cè)谔骄窟^(guò)程中可能是什么原因造成了他們探究過(guò)程的缺陷?請(qǐng)你提出改進(jìn)的建議:
他們?cè)谔骄窟^(guò)程是選用兩只相同規(guī)格燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造成的
應(yīng)再選用兩只不同規(guī)格的燈泡再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)
他們?cè)谔骄窟^(guò)程是選用兩只相同規(guī)格燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造成的
應(yīng)再選用兩只不同規(guī)格的燈泡再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示電路,電流表A1讀數(shù)為0.18A,電流表A2讀數(shù)為0.32A,通過(guò)燈泡L3的電流為0.15A,
(1)通過(guò)L1和L2的電流分別是多大?
(2)電流表A3的讀數(shù)是多少?

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科目: 來(lái)源: 題型:

電學(xué)課上,老師曾講過(guò)“開(kāi)關(guān)的作用”,激發(fā)了小蘭等同學(xué)對(duì)開(kāi)關(guān)的控制作用的探究.
小蘭找來(lái)兩只相同的小燈泡,裝有兩節(jié)干電池的電池盒,開(kāi)關(guān)一只,導(dǎo)線若干.針對(duì)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈通斷的情況畫(huà)出電路圖,如圖所示.按圖示電路探究了開(kāi)關(guān)的控制作用.請(qǐng)你思考回答問(wèn)題:
(1)按圖
連接電路,開(kāi)關(guān)閉合后,燈泡要亮一些.?dāng)Q去一個(gè)小燈泡另一個(gè)小燈泡仍能繼續(xù)發(fā)光,是按
圖組成的電路.
(2)小蘭發(fā)現(xiàn)學(xué)校教室里,也是一只開(kāi)關(guān)控制兩盞日光燈,教室里的日光燈采用的是
圖所示的連接方法.說(shuō)出你判斷的理由:
有時(shí)一只日光燈不發(fā)光時(shí),另一只日光燈仍然發(fā)光
有時(shí)一只日光燈不發(fā)光時(shí),另一只日光燈仍然發(fā)光

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科目: 來(lái)源: 題型:

小剛同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做連接并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)時(shí),把兩個(gè)燈泡和開(kāi)關(guān)如圖連接.
(1)小剛同學(xué)的錯(cuò)誤是
連接開(kāi)關(guān)S與燈L2之間的導(dǎo)線連接錯(cuò)誤(或造成電源短路)
連接開(kāi)關(guān)S與燈L2之間的導(dǎo)線連接錯(cuò)誤(或造成電源短路)
;
(2)請(qǐng)你在圖中只改動(dòng)一根線,使兩燈構(gòu)成并聯(lián)關(guān)系.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如何判斷一個(gè)物體是否帶電?請(qǐng)用兩種方法來(lái)判斷,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)器材、簡(jiǎn)要的步驟及判斷方法.

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科目: 來(lái)源: 題型:

摩擦起電的原因是發(fā)生電子轉(zhuǎn)移,如絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒
失去
失去
電子,帶
電,而絲綢將
得到
得到
電子,帶
負(fù)
負(fù)
電.

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