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科目： 來(lái)源： 題型：

夏天人們?cè)诖髽?shù)下乘涼，形成乘涼的范圍實(shí)際上是大樹(shù)的

影子

，其原因是

光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

；我們?cè)跇?shù)下還可以看到一些圓的光斑，這些光斑是由于

光的直線傳播

而形成的

太陽(yáng)的實(shí)像

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在學(xué)校“運(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味游戲活動(dòng)中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時(shí)身高大約是腳長(zhǎng)的7倍”這一常識(shí)，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為

1.687

m．

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖所示，該刻度尺的分度值為

1mm

，木塊的長(zhǎng)度為

3.11

cm．

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科目： 來(lái)源： 題型：

一只溫度計(jì)，雖然它的玻璃管的內(nèi)徑和刻度都是均勻的，標(biāo)度卻不準(zhǔn)確，它在冰水混合物中的讀數(shù)是-7℃，在沸水中的讀數(shù)是103℃．
（1）這只溫度計(jì)的分度值是多少℃；
（2）當(dāng)它指示氣溫是5℃時(shí)，實(shí)際溫度是多少℃．

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科目： 來(lái)源： 題型：

“大樹(shù)底下好乘涼”，這是一個(gè)眾人皆知的俗語(yǔ)．小峰卻不以為然，為此與小芳發(fā)生激烈的爭(zhēng)辯．小峰認(rèn)為，現(xiàn)在生活水平提高了，有了遮陽(yáng)傘，人在遮陽(yáng)傘下與大樹(shù)下同樣沒(méi)有陽(yáng)光的直接照射，所以一樣涼爽；小芳認(rèn)為，遮陽(yáng)傘下比樹(shù)下炎熱．根據(jù)你所學(xué)的物理知識(shí)．對(duì)上述兩人的觀點(diǎn)，你支持

小芳

的觀點(diǎn)．
請(qǐng)幫助他倆設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以解決他們之間的爭(zhēng)辯．
實(shí)驗(yàn)器材：

兩只相同的溫度計(jì)

；實(shí)驗(yàn)方法：

一只溫度計(jì)放在大樹(shù)的背陰處，另一只溫度計(jì)放在附近的遮陽(yáng)傘下，過(guò)相同的時(shí)間后看溫度計(jì)的示數(shù)就可驗(yàn)證

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

李明同學(xué)所在的課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一次“探究教室內(nèi)的溫度與那些因素有關(guān)”的活動(dòng)．

	影響教室內(nèi)溫度的因素
例	教室內(nèi)的人數(shù)
1
2
3
4

（1）在活動(dòng)中同學(xué)們提出了許多影響教室溫度的因素，請(qǐng)你根據(jù)示例和自己的體會(huì)，至少寫(xiě)出四種影響教室內(nèi)溫度的因素．
（2）在所寫(xiě)因素中，請(qǐng)選出一種，試猜想它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系．
[例]因素：教室內(nèi)的人數(shù)．
它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系：教室內(nèi)的人數(shù)越多，溫度越高．
因素：

教室外的氣溫

它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系：

教室外氣溫越高，教室內(nèi)溫度越高

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

2008年9月25日，“神舟7號(hào)”飛船在“長(zhǎng)征二號(hào)F”火箭的推動(dòng)下，開(kāi)始了中國(guó)人的首次太空行走．請(qǐng)你結(jié)合物理知識(shí)解釋下列問(wèn)題：
（1）火箭中的燃料和氧化劑是

液

（填“固”、“液”或“氣”）態(tài)的，它是通過(guò)既

降溫

又加壓的方法使氣體液化的．
（2）火箭點(diǎn)燃后，尾部的火焰如果直接噴到發(fā)射臺(tái)上，發(fā)射架要熔化．為了保護(hù)發(fā)射架，在發(fā)射臺(tái)底建一個(gè)大水池，讓火焰噴到水池中，這是利用了水汽化時(shí)要

吸熱