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若在圖電路中將R去掉，換入一只標(biāo)有“8V4W”的燈泡L與一只滑動(dòng)變阻器R′串聯(lián)，如圖．當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，當(dāng)滑動(dòng)片P從a點(diǎn)滑到b點(diǎn)時(shí)，電路中電阻值增大了6Ω，滑動(dòng)變阻器兩端的電壓增加了1.6V．求：滑動(dòng)片P在b點(diǎn)時(shí)，燈泡的實(shí)際功率是多大？（燈泡燈絲電阻保持不變）

如圖所示的電路中，電源電壓不變，電阻R=6Ω，開(kāi)關(guān)s閉合后，電流表示數(shù)為2A，求：
（1）電源電壓．
（2）電阻R在5min內(nèi)產(chǎn)生的熱量．
（3）若在原電路中串聯(lián)一個(gè)電阻R₂，為使電阻R消耗的功率為6W，求R₂的阻值．

小斌又用學(xué)具里的器材制作了2個(gè)電磁鐵，并用細(xì)線吊起來(lái)，連入電路中，如圖所示：
閉合開(kāi)關(guān)后，2個(gè)電磁鐵會(huì)發(fā)生（填“吸引”或“排斥”）現(xiàn)象，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)時(shí)，2個(gè)電磁鐵會(huì)發(fā)生．將a、b兩端分別靠近一堆大頭針，端吸引的大頭針多．再將2個(gè)同樣大的火柴棍頭部都抹點(diǎn)凡士林分別粘在2個(gè)電磁鐵中下部，邊的電磁鐵上的火柴棍先掉下來(lái)（填“左”或“右”）．

圖中是小斌用此學(xué)具盒里的元件連成的一個(gè)電路（導(dǎo)線未畫(huà)），小斌做了多次實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填表如下．

只閉合開(kāi)關(guān)		S1	S2	S	S1、S	S2、S	S1、S2	S1、S2、S
燈的發(fā)光情況	燈	不亮	不亮	不亮	不亮	不亮發(fā)	發(fā)光較暗	發(fā)光較亮

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)情況，在方框內(nèi)畫(huà)出盒內(nèi)的電路圖．

小虹要用此學(xué)具盒測(cè)量“2.5V 0.3A”燈泡L₂的電功率，如圖是她連接的電路，你認(rèn)為對(duì)嗎？若有錯(cuò)誤，請(qǐng)你在錯(cuò)誤的導(dǎo)線上打“×”，并加上正確的連線．

若實(shí)際測(cè)得L₁的電阻為9Ω，則請(qǐng)你在如圖表盤(pán)中標(biāo)出此時(shí)的電流．

小軍的學(xué)具盒里有各種電磁學(xué)元件，他想用如圖所示的學(xué)具盒測(cè)阻值大約在10Ω左右的燈泡L₁的電阻，請(qǐng)你在圖盒中將所需元件連接成電路．

滑輪的研究
①老師給了小虹和小斌同樣的滑輪，他們卻連成了不同的滑輪組，如圖所示，小虹對(duì)小斌說(shuō)：我的滑輪組繩子段數(shù)多，所以更省力，因此機(jī)械效率也更大．小斌說(shuō)：我不信，我們做實(shí)驗(yàn)看一看吧．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

次數(shù)	鉤碼重/N	鉤碼上升的高度/cm	彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/N	彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離/cm
小虹	2	10	0.8	40
小斌	2	10	1.0	30

小虹測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為，小斌測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率（選填“大于”“小于”或“等于”）小虹滑輪組的機(jī)械效率．
②實(shí)驗(yàn)后小斌想：對(duì)于同一個(gè)滑輪組，它的機(jī)械效率是否不變呢？經(jīng)過(guò)思考后他認(rèn)為：即使像圖甲那樣已繞好的滑輪組，機(jī)械效率也不是固定的，還應(yīng)該與有關(guān)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜想是正確的．小斌的實(shí)驗(yàn)方法是．
③小斌將自己所做的上述實(shí)驗(yàn)告訴小虹，他們探究的欲望更加強(qiáng)烈，他們認(rèn)為：用滑輪組提升重物時(shí)，提升動(dòng)滑輪所做的功對(duì)人們是沒(méi)有用的，所以，也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素．小斌說(shuō)：其實(shí)我們已測(cè)得的甲、乙兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率不同，就證明了這一點(diǎn)．
④小斌用滑輪組乙在t秒內(nèi)提起重為G的重物h米（不計(jì)繩重和摩擦），若滑輪組的機(jī)械效率為η，求動(dòng)滑輪重G_動(dòng)；小斌的功率P．

杠桿的研究：
（1）據(jù)報(bào)道，在杭州動(dòng)物園，一位物理老師用一只彈簧測(cè)力計(jì)“稱(chēng)”出了一頭大象重，如圖所示，他動(dòng)用了吊車(chē)、鐵籠和長(zhǎng)為10m的硬棒作為輔助工具，硬棒實(shí)質(zhì)上是一個(gè)杠桿．生活中這樣的杠桿還有 （舉出兩例）．若彈簧測(cè)力計(jì)拉硬棒的力為動(dòng)力F₁，請(qǐng)你在圖1中畫(huà)出動(dòng)力臂L₁及阻力F₂的示意圖．吊車(chē)的吊鉤在棒上的固定處O距彈簧測(cè)力計(jì)一端的距離為9m，距系鐵籠處的距離為9cm，當(dāng)棒處于水平平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為200N．若不計(jì)棒及鐵籠的重，則該大象重約為．
 
（2）給你以下器材：硬質(zhì)輕質(zhì)米尺（量程為0.1米）、很長(zhǎng)的結(jié)實(shí)細(xì)繩、剪刀、2個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼質(zhì)量為50g）（如圖2所示），請(qǐng)你制作一個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的桿秤，要求：①畫(huà)出裝置圖．②寫(xiě)出制作原理并進(jìn)行刻度改造，量程盡可能大．③寫(xiě)出使用方法．

小軍和小虹用燒杯、溫度計(jì)等器材研究水沸騰時(shí)溫度變化的規(guī)律，請(qǐng)你幫他們回答．
（1）水快要燒開(kāi)時(shí)，小軍開(kāi)始用溫度計(jì)測(cè)水溫，直到水燒開(kāi)以后，小軍將記錄數(shù)據(jù)畫(huà)成圖象進(jìn)行分析（如圖所示），線段表示水在沸騰．如果小軍用紙盒代替燒杯來(lái)燒水，紙盒燃燒（填“會(huì)”或“不會(huì)”），這是因?yàn)?!--BA-->．
（2）到B點(diǎn)不再加熱，水還能沸騰嗎？為什么？
（3）用水壺將水燒開(kāi)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)有“白汽”不斷產(chǎn)生，但通過(guò)進(jìn)一步的仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“白汽”的位置總是與壺嘴有一段距離，而在壺嘴口卻什么也看不見(jiàn)．請(qǐng)你解釋上面兩個(gè)現(xiàn)象．
（4）在實(shí)驗(yàn)中，小軍在燒杯上蓋上一個(gè)厚紙蓋兒，會(huì)發(fā)現(xiàn)水的沸點(diǎn)升高了，這是為什么呢？小虹查閱資料得知水的沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)：氣壓增大，沸點(diǎn)升高；氣壓減小，沸點(diǎn)降低．燒杯蓋上厚紙蓋兒燒水，使得杯內(nèi)氣壓增大，所以沸點(diǎn)升高了．但在海拔6km的高山上，水的沸點(diǎn)只有80℃，在幾萬(wàn)米的高空中，水的沸點(diǎn)居然只有11℃-18℃，所以在高山上會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)水不燙手，雞蛋煮不熟，開(kāi)水不消毒”的現(xiàn)象．假如你到了高山上，你能想辦法將雞蛋煮熟嗎？說(shuō)出你的理由．
（5）做完燒水實(shí)驗(yàn)后，小虹進(jìn)一步想：將沸水自然冷卻溫度會(huì)隨時(shí)間如何變化呢？小虹這種思維方式是利用了法．下表是他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

時(shí)間t/min	0	5	10	15	25	35	45	55	65
溫度t/℃	100	71	55	45	35	28	24	22	22

請(qǐng)?jiān)谙旅孀鴺?biāo)圖中通過(guò)描點(diǎn)畫(huà)出上述溫度隨時(shí)間變化的曲線．實(shí)驗(yàn)中燒杯裝了500mL的水，則這些水從第5min到第45min放出了J的熱量．
如果有一天你要喝一杯奶茶，可以有兩種方法供你選擇：
①先將滾燙的熱茶冷卻5min，然后加一匙冷牛奶；②先將一匙冷牛奶加進(jìn)滾燙的熱茶中，然后冷卻5min．你認(rèn)為方法的冷卻效果較好．