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科目： 來源： 題型：

在探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)過程如圖所示．

（1）實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵是什么

水平勻速直線拉動(dòng)木塊

．
（2）由甲、乙兩圖得到的結(jié)論是

壓力一定，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大

．
（3）圖乙和圖丙探究的問題是

接觸面的粗糙程度一定，滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系

．

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科目： 來源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)做“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)．他先用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉著木塊在水平放置的平滑木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并在木板上逐次加砝碼，得到如表一所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．然后他將一條毛巾鋪在木板上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉著木塊在粗糙的毛巾表面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，并重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過程，得到如表二所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

次數(shù)	接觸面	壓力	測力計(jì)的讀數(shù)	次數(shù)	接觸面	壓力	測力計(jì)的讀數(shù)
1	木板面	1.5N	0.2N	4	毛巾面	1.5N	0.5N
2	木板面	3N	0.4N	5	毛巾面	3N	1N
3	木板面	4.5N	0.6N	6	毛巾面	4.5N	1.5N
表一				表二

（1）實(shí)驗(yàn)中要求彈簧測力計(jì)必須沿水平方向拉木塊，使其在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就可以知道木塊所受滑動(dòng)摩擦力大小，其理論根據(jù)是：

木塊受到的拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力

．
（2）數(shù)據(jù)分析與結(jié)論：a．分析比較實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與2（2與3、1與3）或4與5（5與6、4與6）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：在粗糙程度不變的情況下，

壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大

．
b．分析比較實(shí)驗(yàn)次數(shù)1與4、2與5或3與6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是

壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大

．
（3）該同學(xué)在得出上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，又產(chǎn)生了新的猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小是否還跟接觸面的面積有關(guān)？如果他用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探究，應(yīng)做什么？

控制壓力和接觸面粗糙程度，改變木塊與木板接觸面的大小，木塊側(cè)放立放都可以，用彈簧測力計(jì)拉著勻速直線滑動(dòng)，測出拉力

．

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將兩盞相同的燈L₁和L₂串聯(lián)或并聯(lián)后，直接接在電壓為6V的電源上．兩燈都發(fā)光．請(qǐng)根據(jù)下列操作及觀察到的現(xiàn)象，判斷燈L₁、L₂的連接方式，并填入表格中．

操作	取下一盞燈	取下一盞燈
現(xiàn)象	另一盞燈仍能發(fā)光	另一盞不發(fā)光
L₁、L₂連接方式	并聯(lián) 并聯(lián)	串聯(lián) 串聯(lián)

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科目： 來源： 題型：

小明做“比較牛奶和豆?jié){的吸熱本領(lǐng)”的實(shí)驗(yàn)，他在兩個(gè)相同的試管中分別裝入質(zhì)量相等、初溫相同的牛奶和豆?jié){，將兩支相同的溫度計(jì)分別放入試管內(nèi)，然后放入如圖所示的容器中，
（1）觀察溫度計(jì)的示數(shù)，測出牛奶、豆?jié){的初溫；
（2）把80℃左右的熱水倒入容器里，使牛奶和豆?jié){在相同條件下吸熱，經(jīng)過相同的時(shí)間，記錄它們的溫度值．
在以上實(shí)驗(yàn)中，控制牛奶和豆?jié){的初溫相同、

質(zhì)量

相同、

加（吸）熱時(shí)間

相同即吸收的熱量相同，比較它們升高的溫度，判斷誰的吸熱本領(lǐng)大．

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如圖所示，（a）圖中老人搓搓手，感覺到暖和；（b）圖中小朋友從滑梯上滑下，感覺好燙，他們的感覺不同，但從科學(xué)角度看，他們都是通過

做功

的方式改變物體內(nèi)能．