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相關習題
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科目: 來源: 題型:

請根據(jù)所給器材、實驗過程和現(xiàn)象,推斷有關結論
所選器材 實驗過程及現(xiàn)象 實驗結論
干電池、導線、小磁針 導線中有電流通過時,附近的小磁針發(fā)生偏轉 示例:通電導體的周圍存在著磁場
塑料尺 兩手掰塑料尺,尺彎曲
兩個帶吸盤的掛鉤 兩個吸盤正對壓在一起后,很難拉開
筆帽、紙條 把壓在筆帽底下的紙條迅速抽出,筆帽保持靜止

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科目: 來源: 題型:

開縣某中學初2012級的部分學生去開縣三色文化之一“藍寶石”-漢豐湖游玩,坐上游船后人和船的總質(zhì)量為8000kg,他們看到兩岸邊的小樹向后“飛過”,是以
游船
游船
為參照物的.游船靜止在水面上時,浸入水中的體積是
8
8
m3.g=10N/kg.

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科目: 來源: 題型:

如圖,物體做勻速直線運動,拉力F=60N,則物體受到地面對它的摩擦力是(不計滑輪間的摩擦和動滑輪的自重)( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖所示電路,電源電壓保持不變,滑動變阻器為保護電阻,為了保證電流表、電壓表及小燈泡均不被燒壞,實際操作中只允許電流表中的電流讀數(shù)在O.1A~0.4A范圍內(nèi)變化,電壓表中的電壓讀數(shù)在1V~2.5V之間變化.求:
(1)滑動變阻器的阻值變化范圍是多大?
(2)電源電壓和小燈泡電阻值多大.

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科目: 來源: 題型:

微電子控制電熱水瓶的銘牌如下表,由此可知:在額定電壓下工作,保溫時通過電熱水瓶的電流約是多大?若當時氣溫是0℃,1個標準大氣壓,計算說明,煮水10min,能否將一壺水燒開?(保留兩位小數(shù))
型號 電源 消耗功率 容量
DSP-22C 220V~/50Hz 煮水時700W 保溫時30W 2.2L

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科目: 來源: 題型:

細心的小紅發(fā)現(xiàn),早晨家中的白熾燈比晚上要亮一些;用新買的規(guī)格為“800W”的電熱水器燒水,經(jīng)幾次使用后發(fā)現(xiàn),晚飯后燒開一壺水比早晨燒開一壺水時間要長一些.你認為主要由什么原因引起的?

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科目: 來源: 題型:

在家庭電路中,為了防止觸電和其他事故發(fā)生,應該注意哪些事項(回答3條即可)?

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科目: 來源: 題型:

在探究“導體的電阻跟哪些因素有關”的問題時,李老師引導同學們作了如下的猜想:
猜想1:導體的電阻可能跟導體的橫截面積有關;
猜想2:導體的電阻可能跟導體的長度有關;
猜想3:導體的電阻可能跟導體的材料有關.
如圖是他們進行實驗探究時的器材,實驗板上固定了四根金屬導線,a、b、c三根的長均為1m,d的長度為0.5m;a、b的橫截面積相同,材料不同;a、c的材料相同,但c的橫截面積大于a;a、d的材料和橫截面積都相同.
(1)在探究電阻跟橫截面積關系時,可依次把M、N跟
a、c
a、c
的兩端連接,閉合開關,記下電流表示數(shù),分析比較這兩根金屬絲電阻的大小.
(2)依次把M、N跟a、b的兩端連接,閉合開關,記下電流表示數(shù),分析比較a、b兩根金屬絲的電阻大小,可探究電阻跟
材料
材料
的關系,結論是:
在長度和橫截面積都相同時,材料不同的導體電阻不同
在長度和橫截面積都相同時,材料不同的導體電阻不同

(3)能否把M、N跟b、c兩端連接,比較電流?
不能
不能
,理由是
b、c的材料、橫截面積都不同
b、c的材料、橫截面積都不同

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科目: 來源: 題型:

由于電熱器通電時產(chǎn)生的熱量與許多因素有關,因此,應當采用
控制變量
控制變量
(填一種科學研究的方法)法進行研究.
(1)要研究電阻對產(chǎn)生熱量多少的影響,應該使通過阻值不同的電阻的電流保持
相等
相等
(相等/不相等) 進行研究,下面是某同學在實驗過程中沒有完成連接的實物圖,請你用筆畫線代替導線把它們連接好.
(2)若要研究電流對產(chǎn)生熱量多少的影響,請你設計一電路,并做簡單說明.

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,將“重錘”舉高,讓其自由落下,將“樁”打入沙中.“樁”被打得越深,說明“重錘”對“樁”做功越多,重錘具有的重力勢能就越大.
(1)設計本實驗的目的是
探究重力勢能與物體質(zhì)量和高度的關系
探究重力勢能與物體質(zhì)量和高度的關系

(2)實驗過程中,采取的做法一:
要讓不同質(zhì)量的重錘從同一高度落下
要讓不同質(zhì)量的重錘從同一高度落下
,做法二:
讓相同質(zhì)量的重錘從不同高度落下
讓相同質(zhì)量的重錘從不同高度落下

(3)此實驗得出的結論是
物體的重力勢能與物體質(zhì)量和物體被舉高的高度有關,質(zhì)量越、被舉的高度越高,物體具有的重力勢能越大
物體的重力勢能與物體質(zhì)量和物體被舉高的高度有關,質(zhì)量越、被舉的高度越高,物體具有的重力勢能越大

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