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科目: 來源: 題型:

在如圖所示的并聯(lián)電路中,保持干路上的電流I不變,當(dāng)增大電阻R1的阻值時(  )

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科目: 來源: 題型:

為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān),某同學(xué)使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進(jìn)行實驗,如圖所示.則下列說法中正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,O為凸透鏡的光心,O1OO2為凸透鏡的主光軸,F(xiàn)為凸透鏡的兩個焦點,用f表示透鏡的焦距,A'B'為物體AB的像,A'B'箭頭方向平行于主光軸,則關(guān)于物體AB所在的區(qū)域和箭頭方向的下列說法正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:

假設(shè)體積相同的小球在空中下落時,受到的空氣阻力與其運動的速度成正比.兩個體積相同、重力分別為6N和10N的小球之間用結(jié)實的短細(xì)線相連.現(xiàn)將這兩個小球從高空由靜止開始自由釋放,當(dāng)兩球勻速下落時,細(xì)線上的拉力為(  )

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如圖所示,物塊A的重力GA=20N,物塊B的重力GB=10N,水平推力F作用在A上,A與豎直墻面接觸,A和B均靜止,則墻面受到的摩擦力( 。

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(2009?哈爾濱模擬)班級同學(xué)在實驗室里開展“模擬制作亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)的調(diào)光燈”實踐活動,實驗器材有:6V蓄電池、規(guī)格為“2.5V  0.25A”的小燈泡,“30Ω 1A”的滑動變阻器、開關(guān)和若干導(dǎo)線,另有各種規(guī)格的定值電阻和實驗室常用的電表可供任意選用.

(1)一位同學(xué)連接了如圖甲所示電路,實驗后同組的另一位同學(xué)認(rèn)為該調(diào)光燈電路不符合制作要求,請你說明該同學(xué)觀點的理由;
(2)該同學(xué)對原電路進(jìn)行了改進(jìn),他選擇了一只規(guī)格合適的定值電阻R0串聯(lián)在原電路中,如圖乙所示,請你通過計算確定該電阻R0的規(guī)格;
(3)交流中還有一些同學(xué)提出另一種改進(jìn)方案,他們提出“圖甲的電路不用改動,只要在原電路操作時限定操作條件,也能滿足制作要求”.請你分析并說明該方案的條件設(shè)定及操作過程.

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(2009?哈爾濱模擬)在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)”的活動中,同學(xué)們將大小相等的新鮮蘿卜浸沒在水中松手后蘿卜都上浮,直至漂浮在水面上如圖所示,為了使漂浮的蘿卜沉下去,甲同學(xué)將一根短而粗的鐵釘全部插入蘿卜中,乙同學(xué)也用同樣的鐵釘,但只將其一半插入到蘿卜中,再次將蘿卜放入水中松手,結(jié)果兩個蘿卜均沉入水底.他們在探究過程中往蘿卜中插入鐵釘是為了
改變重力的大小,使重力大于浮力
改變重力的大小,使重力大于浮力
;從他們探究的方法來分析
(甲或乙)的方法更合理,理由是
甲將鐵釘全部插入蘿卜中,在改變重力時,體積幾乎不變
甲將鐵釘全部插入蘿卜中,在改變重力時,體積幾乎不變

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科目: 來源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)一位同學(xué)在探究“滑輪組機(jī)械效率”的實驗中,記錄的數(shù)據(jù)填入了如圖甲所示的表格中,請你在圖乙所示的方框內(nèi)畫出該同學(xué)第一次實驗的裝置圖.(每個鉤碼重2N)
甲:
次數(shù)
項目
1 2 3
勾碼重/N 4
勾碼上升高度/m 0.1
繩端拉力/N 1.8
繩端移動距離/m 0.3
乙:

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科目: 來源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)如圖所示,某同學(xué)拉的木塊重為200N,請在圖上畫出木塊重力的圖示,并畫出它的力臂.

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科目: 來源: 題型:

(2009?哈爾濱模擬)某同學(xué)在水平地面上用100N的水平力推動重500N的物體以0.2m/s的速度勻速移動,該物體受到地面的摩擦力是
100
100
N,此時推物體的功率是
20
20
W.

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