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科目: 來源: 題型:

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做是為了使杠桿的
重心
重心
在支點上;掛上鉤碼后再調(diào)節(jié)杠桿,使杠桿在水平位置平衡,目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
調(diào)節(jié).

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,拿一個廣口玻璃瓶,瓶內(nèi)裝入少量的水,用塞子塞緊,水上方的空氣中含有由水的蒸發(fā)而產(chǎn)生的水蒸氣,通過塞子上的開口往瓶里打氣.
(1)分析說明可能出現(xiàn)的現(xiàn)象.
(2)打氣筒壁會期發(fā)熱的主要原因是什么?

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科目: 來源: 題型:

為什么腌的菜要隔很多天才能咸,而炒菜時,菜中放了鹽很快就有了咸味?

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科目: 來源: 題型:

1克水溫度升高1℃,吸收熱量為
4.2J
4.2J
;1焦耳熱量可使1克水升高溫度
0.24
0.24
℃.

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科目: 來源: 題型:

人類對內(nèi)能的大量利用,好處是給人類文明
帶來進步
帶來進步
,其缺點是由于燃料在燃燒時會產(chǎn)生
二氧化硫
二氧化硫
氮氧化物
氮氧化物
等,會造成
環(huán)境污染
環(huán)境污染
,大氣污染不但直接有害人體健康,而且會影響植物的
正常生長
正常生長
甚至影響全球的
氣候
氣候

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科目: 來源: 題型:

如圖所示的實驗中,薄壁金屬管固定在桌面上,里面倒入少量乙醚,用塞子塞緊,拿一根繩子繞在金屬管上迅速來回拉繩子,我們看到的現(xiàn)象是,塞子
沖出
沖出
,這是
做功
做功
使金屬管的內(nèi)能
增加
增加
溫度
升高
升高
,通過
熱傳遞
熱傳遞
把金屬管子的一部內(nèi)能轉(zhuǎn)移給乙醚,使乙醚的
內(nèi)能
內(nèi)能
增加,溫度
升高
升高

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科目: 來源: 題型:

如圖是用兩個相同的瓶子,分別裝有空氣和有顏色的二氧化氮氣體,中間用玻璃隔開,然后輕輕抽去玻璃片,待一段時間后觀察兩個瓶子都充有顏色,這實驗說明
氣體分子做永不停息地?zé)o規(guī)則運動
氣體分子做永不停息地?zé)o規(guī)則運動

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科目: 來源: 題型:

如圖1是小青和小強在探究并聯(lián)電路電流關(guān)系時未連接完好的電路.現(xiàn)要求L1和L2并聯(lián),且電流表測量L2的電流.

(1)請你用筆代替導(dǎo)線,按要求將圖1電路連接完整.
(2)按要求連好電路后,閉合開關(guān),電流表示數(shù)如圖2所示,則L2的電流是
0.28
0.28
A.
(3)在這個電路中,用電流表測干路電流時,電流表示數(shù)如圖3,則L1的電流是
2.32
2.32
A.
(4)上述實驗中,另一小組先測得干路中電流,后測出通過燈L2的電流,由同組的小亮同負責(zé)改接電路,小亮改接后的電路如圖4所示,你認為改接后的電路主要錯誤為:
電流表與燈泡并聯(lián)
電流表與燈泡并聯(lián)

電路短路
電路短路

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科目: 來源: 題型:

王強小組的同學(xué)們在做“探究水的沸騰”實驗時,對水加熱了很長時間后水才沸騰;他們記錄的數(shù)據(jù)如表所示:
時間/min 3 4 5 6 7 8 9 10
水溫/℃ 94 95 96 97 98 99 99 99
(1)從數(shù)據(jù)上看,本次實驗中水沸騰時的溫度為
99
99
℃:
(2)請你根據(jù)記錄數(shù)據(jù),在圖中畫出水的溫度和時間關(guān)系的曲線;
(3)實驗中發(fā)現(xiàn),水從開始加熱到沸騰的這段時間過長,造成這種現(xiàn)象的原因可能是
水的質(zhì)量太大(水的初溫太低等)
水的質(zhì)量太大(水的初溫太低等)
.(給出一種原因即可)

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科目: 來源: 題型:

如圖是“水循環(huán)示意圖”,圖中的①處發(fā)生的物態(tài)變化是汽化,同時伴隨著
熱,②處發(fā)生的物態(tài)變化是凝華和
液化
液化
,同時伴隨著放熱.水跟我們的生活息息相關(guān).通常情況下水在結(jié)冰時溫度為
0
0
℃;水在沸騰時溫度將
不變
不變
 (選填:升高、降低或不變).

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同步練習(xí)冊答案