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下列說法正確的是（　�。�

下列過程中，勢能轉(zhuǎn)化為動能的是（　　）

在下列場景所描述的實例中，其中沒有做功的是（　�。�

下列哪一項是利用了物質(zhì)的物理性質(zhì)？（　　）

某同學制作了一個透明玻璃箱，在玻璃箱內(nèi)裝有質(zhì)量為l0kg，溫度是20℃的水，陽光照射一段時間后，太陽輻射的能量為6×10⁵J，若有42%的能量被水吸收，求：
（1）水吸收的熱量；
（2）可以使玻璃箱內(nèi)的水溫度升高到多少℃？

物理興趣小組做“探究導體電阻大小與導體長度的關系”實驗．他們在如所示電路中的A、B兩點間接入待探究的電阻絲，電源電壓恒定．忽略電阻絲電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規(guī)格將如下表所示．

序號	材料	長度	橫截面積
1	碳銅合金絲	l	S
2	鎳鉻合金絲	l	S
3	鎳鉻合金絲	2l	S
4	鎳鉻合金絲	3l	S
5	鎳鉻合金絲	l	2S
6	鎳鉻合金絲	l	3S

（1）他們應選擇序號為的電阻絲來研究．
（2）實驗中前兩次電流表指針均有偏轉(zhuǎn)，但第二次的示數(shù)小于第一次的示數(shù)，說明第二次接入電路的電阻絲的阻值較（選填“大”或“小”）．
（3）上面所采用的實驗方法叫做．
（4）從表中所給電阻絲的規(guī)格看，還可以“用這些電阻絲來做另一個探究實驗，即探究導體電阻大小與導體的關系，這次你應該選擇序號為的電阻絲來做實驗．

請你根據(jù)甲電路圖連接乙實物圖．

請你根據(jù)下面兩個實物圖，在方框中畫出電路圖（要求作圖規(guī)范）

在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，我們得到了兩個結論：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度；實驗中我們采用的方法是．

讀出如圖所示電流表的讀數(shù)：甲；乙．