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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:

(2011?百色)下列措施屬于在傳播過(guò)程中減弱噪聲污染的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

在“測(cè)定物質(zhì)的密度”實(shí)驗(yàn)中,所用的托盤(pán)天平如圖20所示.實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先向
調(diào)節(jié)平衡螺母(選填“左”“右”),使天平橫梁水平平衡.稱(chēng)量物體質(zhì)量時(shí),被測(cè)物體應(yīng)放在天平的
盤(pán)(選填“左”或“右”),然后通過(guò)
增、減砝碼和移動(dòng)游碼
增、減砝碼和移動(dòng)游碼
使天平橫梁再次回到水平位置平衡.在探究“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn),某同學(xué)在調(diào)節(jié)杠桿水平位置平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起,如圖所示,他可以調(diào)節(jié)右端的螺母,使它向
  (填“左”或“右”)移動(dòng),使杠桿在
水平
水平
位置平衡,目的是:
便于從杠桿上直接讀出力臂的大小
便于從杠桿上直接讀出力臂的大小

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明同學(xué)課間在操場(chǎng)上參加爬竿活動(dòng),他先沿豎直竿勻速爬上頂端后又勻速滑回地面,則小明在上爬和下滑過(guò)程中所受摩擦力方向
相同
相同
(相同、不相同),摩擦力大小
等于
等于
重力(選填“大于”“等于”“小于”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

探月衛(wèi)星“嫦娥1號(hào)”于2007年10月發(fā)射成功,目前正在繞月運(yùn)動(dòng),若衛(wèi)星在太空加速飛向月球的過(guò)程中,其動(dòng)能
增加
增加
,機(jī)械能
增加
增加
(選填“減小”、“不變”或“增加”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

“五一”黃金周,小明隨爸爸、媽媽乘坐如圖所示的“和諧”號(hào)動(dòng)車(chē)組到十堰旅游.“和諧”號(hào)采用流線(xiàn)形的火車(chē)頭,目的是
減小空氣阻力
減小空氣阻力
,13時(shí)58分動(dòng)車(chē)組由隨州準(zhǔn)時(shí)發(fā)車(chē),運(yùn)行了1時(shí)54分到達(dá)十堰,到達(dá)十堰的時(shí)間是
15
15
時(shí)
52
52
分;隨州到十堰鐵路線(xiàn)長(zhǎng)
304
304
km.(動(dòng)車(chē)平均時(shí)速為160km/h)

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,繩子通過(guò)一個(gè)動(dòng)滑輪懸掛一個(gè)重100N的物體,一人拉著繩端從A向B走過(guò)6m用了5s,物體被勻速提高2m,若不計(jì)繩與滑輪的摩擦和繩重,則下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看到一些場(chǎng)景,他運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行分析,其中正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

在一次課外活動(dòng)中,某同學(xué)對(duì)家用電器進(jìn)行了相關(guān)的觀(guān)察和研究,他以一臺(tái)電磁爐為觀(guān)察研究對(duì)象,記錄了有關(guān)數(shù)據(jù),如表:
觀(guān)察對(duì)象 有關(guān)記錄和相關(guān)活動(dòng)
觀(guān)察電磁爐銘牌 U=220V    P=1KW
觀(guān)察電能表的銘牌 220V  10(40)A   50Hz  2000r/(kw?h)
用電磁爐加熱一壺水
(水的質(zhì)量m=2kg,初溫t=30℃)
關(guān)閉家里其它用電器,只將電磁爐接入電路燒水觀(guān)察電能表,表盤(pán)在5min內(nèi)轉(zhuǎn)了150r,此時(shí)用溫度計(jì)測(cè)得的水溫為50℃.
請(qǐng)你就這位同學(xué)在活動(dòng)中獲得的有關(guān)資料,求解有關(guān)問(wèn)題:
(1)加熱時(shí)間為5min,水所吸收的熱量;[已知水的比熱容c=4.2×103J/(kg?℃)]
(2)電磁爐工作5min實(shí)際消耗的電能;
(3)電磁爐的實(shí)際功率;
(4)請(qǐng)你將求解結(jié)果與表中的額定功率進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?解釋產(chǎn)生此問(wèn)題的原因可能是什么.

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科目: 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在探究“物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中
(1)他將托盤(pán)天平放在水平桌面上,把游碼移到標(biāo)尺左端的“0”刻度線(xiàn)處,觀(guān)察指針的指示情況如圖(甲)所示,此時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作是
向左移動(dòng)平衡螺母
向左移動(dòng)平衡螺母
;天平橫梁調(diào)平衡后,在稱(chēng)物體的質(zhì)量時(shí),他在天平右盤(pán)中加、減砝碼后,指針的指示情況如圖(乙)所示,這時(shí)他應(yīng)進(jìn)行的操作是
向右移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼
向右移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼

物理量
物體
質(zhì)量m/g 體積v/cm3 質(zhì)量跟體積的比值m/v/g?cm-3
鐵塊1 79 10 7.9
鐵塊2 158 20 7.9
鐵塊3 237 30 7.9
鋁塊1 54 20 2.7
鋁塊2 108 40 2.7
鋁塊3 162 60 2.7
(2)表中是這位同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù),進(jìn)行分析比較:
①鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)是:
它們的質(zhì)量與體積成正比
它們的質(zhì)量與體積成正比

②回憶我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),為什么要選取多種物質(zhì),且對(duì)每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)?若對(duì)每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以?為什么?
這樣得出的結(jié)論才具有普遍性
這樣得出的結(jié)論才具有普遍性
;
不行
不行
;
收集一組數(shù)據(jù)找不出質(zhì)量與體積的關(guān)系
收集一組數(shù)據(jù)找不出質(zhì)量與體積的關(guān)系

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科目: 來(lái)源: 題型:

按題目要求作圖:
(1)如圖甲所示,一束光線(xiàn)從空氣斜射入水中.請(qǐng)畫(huà)出反射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的大致方向.
(2)如圖乙所示是一種抽水的裝置,分別畫(huà)出杠桿受到的阻力示意圖和F1的力臂L1.
(3)一重為G的物體,隨著傳送帶一起沿水平方向向左做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),不計(jì)空氣阻力,請(qǐng)畫(huà)出圖丙中物體受力的示意圖.
(4)如圖丁,帶有風(fēng)葉的小電動(dòng)機(jī)1只,電熱絲1根,開(kāi)關(guān)兩只(S1、S2),插頭1只,導(dǎo)線(xiàn)若干.請(qǐng)你利用這些器材連成一個(gè)有冷、熱兩擋風(fēng)的電路.要求:只閉合S1時(shí)吹冷風(fēng),只閉合S2時(shí)既無(wú)風(fēng)又不發(fā)熱,同時(shí)閉合S1、S2時(shí)吹熱風(fēng).請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)作導(dǎo)線(xiàn)按要求將虛線(xiàn)框中的元件補(bǔ)充完整.

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