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自古以來，人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系，直到近代許多科學(xué)家的出色工作，才將電與磁統(tǒng)一起來．發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)之后，許多科學(xué)家都在思索，既然電能生磁，那么反過來，磁能否生電呢？這種思考問題的方法在創(chuàng)造學(xué)中叫法．英國物理學(xué)家經(jīng)過10年探索，于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象．根據(jù)這個現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機，將能轉(zhuǎn)化成能，開辟了電氣化的時代．

自古以來，人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系，直到近代許多科學(xué)家的出色工作，才將電與磁統(tǒng)一起來．電磁鐵的應(yīng)用較廣泛，用它制成的電磁繼電器更是一種自動控制的重要元件．如圖所示是一種水位報警裝置的原理圖，當(dāng)水位沒有到達金屬塊時，燈亮；水位到達金屬塊時，電磁鐵中有電流通過，電磁鐵產(chǎn)生，吸引銜鐵，使銜鐵與下觸點接觸，燈亮，表示水位過高．

自古以來，人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系，直到近代許多科學(xué)家的出色工作，才將電與磁統(tǒng)一起來．請你在圖中標(biāo)明開關(guān)閉合后螺線管中的電流方向和N、S極，以及甲、丁磁鐵的N、S極．

自古以來，人們一直認為電與磁沒有聯(lián)系，直到近代許多科學(xué)家的出色工作，才將電與磁統(tǒng)一起來． 1820年，丹麥物理學(xué)家做實驗時偶然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時，它旁邊的磁針發(fā)生了．由此說明了，在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系．

有一個“6V3W”的小燈泡，為了調(diào)節(jié)其亮度，將它與一個最大阻值為48Ω的滑動變阻器串聯(lián)后接入電壓為6V的電源上，如圖所示．當(dāng)滑動變阻器的滑片P由a 端滑至b 端時，請完成下列問題：
（1）小燈泡的功率變化范圍是多少？（假定燈泡的電阻保持不變）
（2）小燈泡最亮?xí)r，2min消耗多少電能？
（3）小燈泡最暗時，燈泡消耗的電能占電路中消耗電能總量的百分之幾？
（4）實際生活中的亮度可調(diào)臺燈，并不使用滑動變阻器與燈串聯(lián)后接入照明電路，而是用其他的元件來改變燈的亮度．這是因為如果使用變阻器改變亮度，電流通過導(dǎo)體時，一部分電能轉(zhuǎn)化成能，這樣既浪費了一部分能量，又容易使電阻產(chǎn)生大量的，從而產(chǎn)生不安全的因素．

（2003?山東）如圖所示的電路盒，面板上有紅、綠燈各一盞，三只撥動開關(guān)S₁、S₂、S₃．為了在不打開盒子的情況下探究盒內(nèi)的電路結(jié)構(gòu)，小明做了多次實驗并將結(jié)果填入下表：

只閉合的開關(guān)		S1	S2	S3	S1、S2	S2、S3	S1、S3	S1、S2、S3
燈的發(fā)光情況	紅燈	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	不亮	亮
	綠燈	不亮	不亮	不亮	不亮	亮	不亮	亮

根據(jù)上述實驗情況，在虛線框內(nèi)畫出盒內(nèi)的電路圖．

（2009?平原縣二模）為了研究I與U、R的關(guān)系，小明設(shè)計了如圖1電路，進行如下一系列實驗，其中有不少錯誤和需改正之處，請你幫著找出、改正其中的錯誤之處．

（1）小明研究“導(dǎo)體中的電流跟電阻的關(guān)系”，過程如下：
保持電源電壓不變，閉合開關(guān)，換用不同的電阻．調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片位置，記錄對應(yīng)的電流表、電壓表的示數(shù)，填表：

	1	2	3
R/Ω	5	10	15
I/A	0.3	0.2	0.1

由此，小明得出結(jié)論：導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比．
a．上述過程中的主要錯誤之處是．
b．電路怎樣改動會更好？請在方框中畫出改好的電路圖．
（2）在你的幫助下，小明改進了實驗，得出歐姆定律．小明認為：“根據(jù)歐姆定律，可得R=

U

I

，這說明在電流相同的情況下，同一導(dǎo)體的電阻與該導(dǎo)體兩端的電壓成正比．”這種說法是的．因為導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種，不隨、的變化而變化．
（3）這是小明測定值電阻R_x電阻所連接的電路．小明連接的實物電路有錯，請在圖2中將錯誤之處用“×”表示出來，并用鉛筆代替導(dǎo)線正確地連接電路．
（4）電流表、電壓表示數(shù)如圖3所示，小明算出小燈泡的電阻為1Ω，則小明讀錯了表的量程．

炎熱的夏天，小明和弟弟一起到海水浴場玩耍．
（1）路上，買了兩只冰糕．弟弟發(fā)現(xiàn)小明的冰糕紙袋上結(jié)著霜，而自己的則是細小的水珠．
小明向他解釋：紙袋上結(jié)的霜是發(fā)生現(xiàn)象造成的，而水珠是發(fā)生現(xiàn)象的結(jié)果．小明進一步解釋：吃冰糕時，冰糕發(fā)生現(xiàn)象，要從人體熱量，從而人感到?jīng)鏊��?br />（2）弟弟赤腳跑到水中，發(fā)現(xiàn)沙子燙腳，而海水卻不熱．這是為什么？小明也不解釋，而是從海邊取了一些沙子帶回家和弟弟一起進行了探究．
在相同的水杯中分別裝上了100g的水和沙子，讓太陽光同時照射，并用溫度計測出它們的溫度值，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示．

照射時間/min		0	2	4	6	8	10
溫度/℃	水	26	26.7	27.5	28.1	28.6	29.0
	沙子	26	27.8	30.5	32.1	33.6	33.6

分析實驗探究中收集的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度一般．
小明告訴弟弟，為了比較不同物質(zhì)的這種能力的不同，引入了這個物理量．

根據(jù)所學(xué)物理知識，判斷下列做法中有錯誤的是（　�。�

在做家務(wù)勞動中用到了許多我們學(xué)過的知識，下列各種說法中錯誤的是（　�。�