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學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，聯(lián)想到力學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行比較并找出相類似的規(guī)律，其中不準(zhǔn)確的是

在物理實(shí)驗(yàn)中，通常要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，如：①“研究凸透鏡成像”時(shí)要多次改變物距找像；②“測量物體長度”時(shí)多次測量；③“研究并聯(lián)電路電流規(guī)律”時(shí)換用不同燈泡多測幾組數(shù)據(jù)；④“用電壓表、電流表測電阻”，測量多組電壓和電流值．其中屬于從不同情況下探究普遍規(guī)律的多次實(shí)驗(yàn)是

下列研究過程中，運(yùn)用“逆向思考法”的是

小明注意家里擺鐘（圖）的鐘擺在有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，經(jīng)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間剛好是1秒，就想：是不是所有的擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間都是1秒呢？于是，他請教了物理老師，知道擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間叫做周期，在老師的指導(dǎo)下他設(shè)計(jì)如圖所示的單擺（即細(xì)繩下系一小鋼球）進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：

物體尺在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)稱為“自由落體運(yùn)動(dòng)”．小明對這種落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了探究的興趣，提出 如下兩個(gè)問題，問題一：物體下落的快慢是否與物體的質(zhì)量有關(guān)？問題二：物體下落的高度與下落的時(shí)間存在著怎樣的關(guān)系？ 于是他找來一些器材并在可忽略空氣阻力情況下準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）請你幫助小明設(shè)計(jì)探究“問題一”的實(shí)驗(yàn)方案；
（2）小明探究“問題二”時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，測量出同一物體分別從最高點(diǎn)下落的高度為h₁、h₂、h₃，并測量出每次下落的高度所對應(yīng)的下落時(shí)間為t₁、t₂、t₃…，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：“物體下落的高度與下落的時(shí)間不滿足正比例關(guān)系”，他猜想 “物體下落的高度與下落的時(shí)間平方成正比”，若要驗(yàn)證這一猜想，應(yīng)如何處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

19世紀(jì)中后期，物理學(xué)中引入了新的、革命性的概念---------“場”
 （1）愛因斯坦說過，“場在物理學(xué)家看來正如他坐的椅子一樣實(shí)在．”的確如此，磁場雖然看不見、摸不著，但可以通過它對放入其中的___________產(chǎn)生力的作用來認(rèn)識(shí)它；
（2）像這樣，用易觀測的物理現(xiàn)象或物理量來認(rèn)識(shí)或顯示不易觀測的物理現(xiàn)象或物理量是物理學(xué)常用的一種研究方法。請?jiān)倥e一例簡要說明．
場的概念使自然哲學(xué)對物質(zhì)概念的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度

聶利同學(xué)在一個(gè)養(yǎng)蜂場看到許蜜蜂發(fā)聲是不斷振動(dòng)雙翅產(chǎn)生的多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒有振動(dòng)，仍嗡嗡地叫個(gè)不停。她對《十萬個(gè)為什么》中“”這一結(jié)論產(chǎn)生懷疑。蜜蜂的發(fā)聲部位到底在哪里?
下面是聶利同學(xué)的主要探索過程：
①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)聲�！�
②剪去多只蜜蜂的雙翅，蜜蜂仍然發(fā)聲。　
③在蜜蜂的翅根旁發(fā)現(xiàn)兩粒小“黑點(diǎn)”，蜜蜂發(fā)聲時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)�！�
④用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點(diǎn)，蜜蜂不發(fā)聲。
　請回答：　
（1）聶利同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用多只蜜蜂的目的是_____________________。
（2）從實(shí)驗(yàn)①和②可得出的結(jié)論是_____________________________。
（3）“用大頭針刺破多只蜜蜂的小黑點(diǎn)”基于的假設(shè)是____________________________。

電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流時(shí)，我們可通過電路中的燈泡是否發(fā)光來確定，這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”。下面是小紅同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的四個(gè)研究實(shí)例，其中采取的方法與研究電路中是否有電流的方法相同的是：

人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法。下面的幾個(gè)研究實(shí)例中，與研究磁場時(shí)引入“磁感線” 所用方法相同的是

王剛同學(xué)根據(jù)石頭在水中下沉的現(xiàn)象想到：石頭在水中可能不受浮力作用．并設(shè)計(jì)和進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．上述過程中“石頭在水中可能不受浮力作用”屬于科學(xué)探究中的