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14．幾十年來，我國成功發(fā)射了各種用途的航天器進(jìn)入太空，“神舟”系列飛船的成功發(fā)射與回收，標(biāo)志著我國航天技術(shù)已躋身世界前列．特別是2012年6月份發(fā)射的“神舟九號”載人飛船與“天宮一號”的成功對接與分離，更是讓人振奮．
（1）我國的“長征2號”運(yùn)載火箭，用以作為燃料的氧和氫是以液態(tài)裝在火箭中，這樣做的最大好處是使它的體積縮小，便于貯存和運(yùn)輸；
（2）若一個火箭的起飛質(zhì)量是m=4.60×10⁵kg，按直向上起飛時受到的推力為F=5.88×10⁶N．則該火箭在起飛時受到的合力是1.28×10⁶N，方向豎直向上（不計空氣阻力）
（3）火箭將衛(wèi)星或載人飛船送入地球的預(yù)定的橢圓形飛行軌道后，衛(wèi)星或飛船在由近地點向遠(yuǎn)地點運(yùn)行的過程中，能的轉(zhuǎn)化情況為動能轉(zhuǎn)化成重力勢能；
（4）載人飛船在回收過程中，務(wù)必要保證安全降落在預(yù)定的回收位置，當(dāng)回收艙下落到地面附近時，由于空氣阻力作用將做勻速運(yùn)動，則回收艙在勻速下落過程中的動能、勢能和機(jī)械能將如何變化？動能不變，重力勢能減小，機(jī)械能也減小．

13．如圖甲所示的把電池和小燈泡連接起來的電路圖，請在乙圖中用筆畫線表示導(dǎo)線，連接相應(yīng)的電路．

12．轉(zhuǎn)速為1800r/min的四沖程內(nèi)燃機(jī)，每分鐘有900次做功沖程，若一次做功為735J，則此內(nèi)燃機(jī)的功率為11.25kW．

11．有一個電熱器對某液體加熱，如圖所示是液體的溫度隨時間變化的圖線．在5min時間內(nèi)，液體吸收的熱量是1.2×10⁵J，液體的溫度升高了50℃．若該液體的質(zhì)量為1kg，則液體的比熱容是2.4×10³J/（kg•℃）．

10．已知鐵的比熱容小于鋁的比熱容，質(zhì)量相同的鐵塊和鋁塊吸收相同的熱量后，鐵塊溫度升高的多；將冰塊放水中，水分子的運(yùn)動會更緩慢（選填“劇烈”或“緩慢”）．

9．檢驗物體是否帶電可以用（　�。�

	A．	驗電器		B．	看它是否能吸引輕小物體
	C．	和已知帶電體相斥		D．	以上三種方法任意一種均可

8．關(guān)于燃料的熱值，下列說法正確的是（　�。�

	A．	容易燃燒的燃料，熱值一定大
	B．	燃料的熱值與燃料的燃燒情況無關(guān)
	C．	1kg煤的熱值是2kg煤的熱值的一半
	D．	煤的熱值大于木柴的熱值，燃燒煤放出的熱量一定比燃燒干木柴放出的熱量多

7．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．在滑片P從變阻器的A端向B端滑動的過程中（　�。�

	A．	電流表和電壓表的示數(shù)都變大
	B．	電流表和電壓表的示數(shù)都變小
	C．	電流表的示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變小
	D．	電流表的示數(shù)變小，電壓表的示數(shù)變大

6．如圖所示的電路中，電源電壓不變，當(dāng)開關(guān)S閉合時（　�。�

	A．	電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)不變		B．	電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大
	C．	電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小		D．	電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)不變

5．小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān)，于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關(guān)．

（1）讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
①上述甲、乙兩組實驗中：如何比較兩小球動能的大�。扛鶕�(jù)紙盒在水平面上移動的距離大小
②選用圖甲探究的是動能與速度的關(guān)系；
選用圖乙探究，得出的結(jié)論是：速度一定的物體質(zhì)量越大動能越大．．
（3）在做完探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：
“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”
“當(dāng)然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變．”
“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．
“做一做實驗不就知道了嗎？”
于是他們準(zhǔn)備利用身邊的實驗器材，通過實驗進(jìn)行探究．他們還為這個探究活動設(shè)計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達(dá)斜面底端的動能是否相同？
猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達(dá)斜面底端的動能是相同的．
①實驗器材和實驗裝置，如圖丙所示．

②實驗步驟：同一鋼球在三個不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，觀察鋼球在水平面上運(yùn)動的距離是否相等
③預(yù)測：如果實驗結(jié)論與猜想一致，則在實驗中應(yīng)該看到的現(xiàn)象是：同一鋼球三次在水平面上撞擊木塊時，木塊運(yùn)動的距離相等
④若水平面絕對光滑，本實驗不能（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．