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遇到大風(fēng)的天氣，路旁架設(shè)的電線嗡嗡地響，這種聲音是由于電線________而產(chǎn)生的，將要上鉤的魚兒，會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑，表明___________能夠傳聲。

小明做了一個哨子，如圖所示，在筷子上纏一些棉花，制成一個活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開口的塑料管，吹管的上端，會發(fā)出悅耳的哨音。這哨音是由于管內(nèi)空氣柱________產(chǎn)生的。上下拉動活塞，可以改變聲音的________（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。

聲音與人的生活息息相關(guān)，為了認(rèn)識聲音，某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進行了探究。
實驗一：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花。
實驗二：用細(xì)線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端，并置入燒瓶中，搖一搖瓶子，會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲。然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中，待火熄滅后，迅速塞緊軟木塞，再搖瓶子，聽到瓶里的響聲比原來小很多。
實驗三：支起自行車，一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板，另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進自行車后輪的輻條中，隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快，紙片發(fā)出的聲音會越來越尖。
（1）以上三個實驗中，實驗______表明發(fā)聲體在振動。
（2）實驗二表明：_________________________________；
（3）實驗三表明：_________________________________。

為了探究聲音的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象
甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱；
乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花；
丙：吹笛子時，手指按住不同的孔便會發(fā)出不同的聲音；
�。涸诘踔�的大鐘上固定一支細(xì)小的筆，把鐘敲響后，讓筆尖在紙上迅速滑過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線。
你認(rèn)為，能說明聲音產(chǎn)生條件的實驗現(xiàn)象是哪個或哪幾個？其它的現(xiàn)象雖然不能說明聲音產(chǎn)生的條件，但是分別說明了什么問題？

教室內(nèi)老師講課的聲音，是由老師的聲帶____ 產(chǎn)生的，并通過____ 傳播到學(xué)生的耳朵。

（1）夏天暴雨前，往往會電閃雷鳴，其中雷聲是由于云團之間放電引起空氣的劇烈_______產(chǎn)生的；如果在看到閃電后3s才聽到雷聲，已知當(dāng)時氣溫為20℃，聲音在空氣中的傳播速度為340m/s，那么閃電處距人約________m。（不計光的傳播時間）
（2）男低音歌唱時女高音輕聲伴唱，男低音與女高音相比較，男低音的響度_______ （填 “大”或“小”），女高音的音調(diào)________ （填“高”或“低”）。

北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面_______產(chǎn)生的，然后通過______ 傳播到現(xiàn)場觀眾耳朵的，并由同步通訊衛(wèi)星通過_______傳遞到全國各地。

教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學(xué)在窗外敲玻璃時，小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣。于是他想探究“受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”。為此，小明進行了以下實驗：
①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(cè)（如圖）。
②隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離。共做10次。
③換成雙層玻璃板重復(fù)上述實驗。
（1）實驗后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂，這與實驗中的哪一操作不當(dāng)有關(guān)?___________ 。
 小明改進后，重做了實驗，獲得了如下數(shù)據(jù)：

聲音是一種常見的現(xiàn)象，與我們的日常生活密切相關(guān)，以下有關(guān)聲音的說法錯誤的是

如圖所示，用細(xì)線將一小球靜止的懸掛在空中，用一個未敲擊的音叉慢慢的接觸小球，小球未發(fā)生任何現(xiàn)象。當(dāng)用敲擊后且發(fā)聲的音叉慢慢的接觸小球，發(fā)現(xiàn)小球被彈動，這一現(xiàn)象說明聲音是由于物體的______而產(chǎn)生的。