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小明用圖所示的實驗裝置探究杠桿的平衡條件：

(1)實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，應(yīng)將杠桿右端螺母向      （左或右）邊旋一些，使杠桿在水平位置平衡。

(2)實驗時只有8個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點掛4個鉤碼時，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請設(shè)計一種方案）

答：        ．

(3)實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是        。

(4)在實驗中，若保持鉤碼的只數(shù)和位置不變，使彈簧測力計由豎直向下拉改為斜向下拉，則彈簧測力計的示數(shù)將   （填“變大”、“變小”或“不變”）

小明在做“測滑輪組機械效率”的實驗中．用圖甲所示的裝置勻速提起重物，并做了如下實驗記錄：

（1）根據(jù)上表可算出，W_有＝　 　焦，W_總=      焦．

對以上兩個計算結(jié)果進行比較，其不合理之處是          ；

（2）結(jié)合圖乙你會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實驗結(jié)果不合理的原因是：            

（3）小明糾正了錯誤繼續(xù)進行實驗得到下列一組數(shù)據(jù)：

多次改變提升的物重測量滑輪組的機械效率，目的是為了    （填字母）

A.減小摩擦                          B.多次測量取平均值減小誤差

C.獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

通過分析上表數(shù)據(jù)，你會發(fā)現(xiàn)        可以提高機械效率．

（4）另外一個同學(xué)也做了同樣的實驗，發(fā)現(xiàn)動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測出的滑輪機械效率卻和小明的不同，原因不可能是(    )

A.輪與軸間的摩擦力大小不同            B.測拉力時沒有使測力計勻速上升

C.測拉力時拉力的方向沒有豎直向上       D.鉤碼被提升的高度不同

如圖是探究“物體的動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．

(1)該實驗中物體的動能是指物體      (選填“A”或“B”)的動能，該動能是由______能轉(zhuǎn)化而來的．

(2)該實驗中物體動能的大小是通過     來反映的，此處應(yīng)用的科學(xué)方法是  _．

(3)該實驗中物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時       (選填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度，它是通過        (選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的．

(4)若水平面絕對光滑，本實驗_______(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的．

為了比較水和沙子吸熱本領(lǐng)的大小，小明做了如圖20所示的實驗：在2個相同

的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個相同的酒精燈對其加熱，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

(1)在此實驗中，用加熱時間的長短來表示水和沙子      ．

(2)在實驗中，應(yīng)不停地用攪拌棒攪動水和沙子，其目的是：            ．

(3)分析表中的實驗數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水和沙子，升高相同的溫度，水吸收的熱量

            (選填“大于”或“小于”)沙子吸收的熱量．

(4)可以推想，如果給質(zhì)量相同的水和沙子加熱相同的時間，則       (選填“沙子”

或“水”)升高的溫度會更高些.

(5)實驗中，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時，情況與(4)的結(jié)論不符，你認(rèn)為可能的原因是_ _．

小明注意家里擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地擺動，經(jīng)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回擺動一次的時間剛好是1秒，就想：是不是所有的擺來回擺動一次的時間都是1秒呢？于是，他請教了物理老師，知道擺來回擺動一次的時間叫做周期，在老師的指導(dǎo)下他設(shè)計如圖所示的單擺（即細(xì)繩下系一小鋼球）進行探究。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

（1）從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長l越長，周期T越     （選填“長”或“短”）。

（2）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖21中作出單擺周期的平方T²與擺長l的關(guān)系圖像。

（3）分析上題所示圖象，可知實驗中用的單擺T²與l成     關(guān)系。

（4）單擺從最低點到最高點過程中     能轉(zhuǎn)化為     能，在測量單擺的周期過程中，你認(rèn)為在     （填“最低點”或“最高點”）開始計時更加方便準(zhǔn)確。

（5）由表中實驗記錄可知，單擺來回擺動一次時間比較短，直接測量擺動一次的時間誤差比較大。你認(rèn)為小明為了減小測量誤差是怎么做的？                 

（6）生活中若擺鐘走慢了，應(yīng)如何調(diào)整鐘擺的長度？

如圖所示，一個質(zhì)量60kg的物塊，通過滑輪組在25N拉力作用下作勻速直線運動，在

水平方向前進0.5m用時2s，已知物塊受到的滑動摩擦力為物重的0.1倍，(不計繩重和滑輪摩擦)。求：

（1）該滑輪組的有用功是多少？ （2）該滑輪組的機械效率是多少？(3)拉力F做功的功率是多少？

小紅在學(xué)習(xí)了“比熱容”的有關(guān)知識后，知道單位質(zhì)量的不同物質(zhì)在升高相同溫度時， 所需吸收的熱量不同，為了描述物質(zhì)的這種性質(zhì)，引入了一個新的物理量——比熱容，于是她又想到晶體在熔化時，溫度雖然保持不變，但需要吸收熱量，那么單位質(zhì)量的不同晶體熔化時所需吸收的熱量是否相同呢？帶著這個疑問，小紅在實驗室利用電熱器加熱，完成了“冰”的熔化實驗，并描繪出“冰”的溫度隨加熱時間變化的關(guān)系圖線。實驗時，冰的質(zhì)量為0.5kg，相同時間冰和水吸收的熱量相同。水的比熱容為4.2×10³J/(kg·℃)

（1）CD段水吸收的熱量是多少？（2）計算出冰的比熱容。

（3）若規(guī)定“質(zhì)量為1kg的某種晶體物質(zhì)在完全熔化時所需吸收的熱量叫做該物質(zhì)的熔化熱”，根據(jù)圖中所給的信息，計算出冰的熔化熱λ。

下列數(shù)據(jù)中，更接近實際的是（    ）

A．將掉在地上的物理教材撿起來放回課桌上，所做的功約為2J

B．mp3隨聲聽的功率約為100W

C．普通初三中學(xué)生上樓時，克服自己的重力做功的功率約為30W

D．白熾燈正常工作時的電流大約為2A

在進行如圖的實驗或操作有關(guān)裝置時，能量轉(zhuǎn)化由機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（    ）

關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（    ）

A．物體所含熱量的多少由溫度高低來決定     B．0℃的冰塊，內(nèi)部分子間相互作用力消失

C．熱傳遞的條件是物體間存在溫度差         D．溫度高的物體，內(nèi)能一定大