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多次測量取平均值是為了（ ）
A．避免測量誤差
B．減少測量誤差
C．消除測量誤差
D．同時避免測量誤差和錯誤
【答案】分析：誤差是客觀存在的，只能在條件允許時盡可能減小，而不可能避免．在測量過程中，一般我們會采用多次測量取平均值的方法來減小誤差．
解答：解：所謂誤差，是在正確測量的前提下，所測得的數(shù)值和真實值之間的差異，由于人的眼睛不能估得非常準，所以存在誤差是不可避免的；而錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的，誤差和錯誤是兩個完全不同的概念．多次測量求平均值只能減小誤差，提高精確程度，而不能避免誤差，更不能避免錯誤．故A、C、D不符合題意，B正確．
故選B．
點評：本題主要考查學生對誤差的定義，以及減小誤差的方法的認識和了解，是一道基礎題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?越秀區(qū)一模）如圖1所示是小明和小峰所連的伏安法測電阻的實驗電路圖．

（1）請你根據(jù)實物圖在方框中畫出對應的電路圖（圖中要標出甲、乙兩表是電壓表還是電流表）；
（2）正確連接電路后，他們測得的實驗數(shù)據(jù)見下表，請你根據(jù)圖2所示，將下面表格中的①、②補充完整；
實驗次數(shù) 1 2 3
電壓（V） 2 3 ①
電流（A） 0.1 0.15 ②
（3）從表中我們還發(fā)現(xiàn)，當定值電阻兩端的電壓、電流發(fā)生改變時，定值電阻的阻值不變，這說明電阻是導體的一種
屬性
屬性
；
（4）小峰通過改變被測電阻兩端的電壓，共測得三組對應的電壓值和電流值，最后算出電阻的平均值，他這樣做的目的是
通過多次測量取平均值，以減小實驗誤差
通過多次測量取平均值，以減小實驗誤差
；
（5）小明用圖1來研究通過導體的電流跟導體電阻的關系．他第一次實驗用的定值電阻的阻值為R1，閉合開關后，記下電流表的示數(shù)為I1．他第二次實驗僅將定值電阻的阻值換為2R1，閉合開關后，記下電流表的示數(shù)為I2，結果發(fā)現(xiàn)I2＜I1，但I2≠I1/2，由此，他認為電流跟電阻不成反比．你如何評價小明的結論？
小明的結論是錯誤的．原因是他在第二次實驗時沒有調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持電壓表的讀數(shù)不變．
小明的結論是錯誤的．原因是他在第二次實驗時沒有調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持電壓表的讀數(shù)不變．

（6）如圖3中，在不知道電源電壓的情況下，能夠利用已知電阻R0測出未知電阻Rx阻值的電路圖是
乙
乙
（選填：“甲”、“乙”或“丙”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小華在“測量滑輪組的機械效率”的實驗中，所用裝置如圖所示．
（1）他們安裝好實驗器材后，記下鉤碼和拴住彈簧測力計的線端原先的位置，然后
豎直
豎直
向上
勻速
勻速
提起彈簧測力計，讀出
彈簧測力計示數(shù)
彈簧測力計示數(shù)
的大小，測出鉤碼和拴住彈簧測力計的線端移動的距離．
（2）正確測得鉤碼上升的高度為0.2m，鉤碼重1.5N，其它被測和計算的數(shù)據(jù)如下表：
拉力F/N 彈簧測力計的線端移動的距離S/m W有用/J W總/J
0.6 0.4 0.3 0.24
上表中肯定錯誤的數(shù)據(jù)是
彈簧測力計的線端移動的距離
彈簧測力計的線端移動的距離
和
總功
總功
．若表中其它數(shù)據(jù)是正確的，則該滑輪組的機械效率為
83.3%
83.3%
．
（3）他們想探究滑輪組的機械效率與物重有什么關系，于是多次改變提升的物重來測量滑輪組的機械效率，這樣做的目的是為了
C
C

A．多次測量取平均值減小誤差  B．減小摩擦  C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）經(jīng)過多次的測量，小明發(fā)現(xiàn)該實驗中有一個測量工具可省去不用，請你寫出該工具的名稱：
刻度尺
刻度尺
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在測量定值電阻的實驗中，

（1）將如圖甲中開關的E接線柱應與變阻器的
D
D
接線柱相連實物電路就連接完整．
（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應移至
B
B
（選填“A”或“B”）端．
（3）小青閉合開關后，發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表均無示數(shù)，但小青捏了捏變阻器的滑片，就發(fā)現(xiàn)電表又都有了示數(shù)，則電路存在的故障是
斷路
斷路
．
（4）故障排除后，小表閉合開關，移動滑片P到某一點時，電流表示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)如圖乙所示，為
1.8
1.8
V，計算出的電阻值為
9
9
Ω．
（5）小青僅把這一次實驗測量所得的阻值作為最后的結果，你認為合適嗎？
不合適
不合適
，理由是
沒有多次測量取平均值以減小誤差
沒有多次測量取平均值以減小誤差
．
（6）如圖丙是其他兩組同學根據(jù)測得數(shù)據(jù)作出的，I-U圖象，分析圖象可知Ra
＜
＜
Rb（選填“＞”、“=”或“＜”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在長度測量中，采用多次測量取平均值的方法可以
減小誤差
減小誤差
．某同學三次測量的結果分別為1.51cm、1.52cm、1.51cm，則三次的平均值應是
1.51
1.51
cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在“研究杠桿平衡條件”實驗中，
（1）實驗時先調節(jié)杠桿在
 
位置平衡，如果右端翹起，則應將平衡螺母向
 
調．
（2）當在A處掛三個鉤碼如圖所示，要使杠桿平衡應在B處掛
 
個鉤碼（每個鉤碼質量均100g）．拿去B處鉤碼，改在C處用彈簧測力計豎直向上拉，杠桿平衡時彈簧測力計上的示數(shù)為
 
N．
（3）在實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了
 
．
A．減小摩擦                          B．使每組數(shù)據(jù)更準確
C．多次測量取平均值減小誤差            D．獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
液體 次數(shù) 質量m/kg 升高的溫度△t/℃ 加熱的時間t/min
a 1 0.1 5 1
2 0.1 10 2
3 0.2 10 4
b 4 0.1 10 1
5 0.1 20 2
6 0.2 20 4

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