分析 (1)天平平衡時(shí),物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上示數(shù)之和;
(2)為使測(cè)得鹽水的體積比較準(zhǔn)確,應(yīng)該用分度值較小的量筒;
(3)步驟1和步驟3所測(cè)質(zhì)量之差為量筒中水的質(zhì)量,并不是原來(lái)燒杯中水的質(zhì)量(需觀察圖4得出).
解答 解:步驟1:由圖1可知,燒杯和水的總質(zhì)量為m1=50g+20g+20g+2.4g=92.4g.
步驟2:①為使測(cè)得鹽水的體積比較準(zhǔn)確,應(yīng)該用分度值較小的量筒;
觀察a、b兩量筒可知,a量筒的分度值較小,故選a量筒.
步驟3:步驟1測(cè)量了燒杯和水的總質(zhì)量為m1,步驟3測(cè)量了倒出水后燒杯的質(zhì)量為m2,兩次質(zhì)量之差為倒入量筒中水的質(zhì)量;而觀察圖4可知,燒杯壁上有少量殘留的水,兩次質(zhì)量之差比原來(lái)燒杯中水的質(zhì)量要小一些,所以不能測(cè)出原來(lái)燒杯中水的質(zhì)量;故此小題選B.
故答案為:92.4; ①a,分度值較小,測(cè)量較準(zhǔn)確;②B.
點(diǎn)評(píng) 此題主要考查了質(zhì)量和液體密度的測(cè)量,也考查了所測(cè)質(zhì)量和體積的誤差問(wèn)題.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 物體內(nèi)能增大,一定從外界吸收熱量 | |
| B. | 質(zhì)量相同時(shí),溫度升高較多的物體吸收的熱量一定多 | |
| C. | 物體內(nèi)能減少時(shí),溫度可能不變 | |
| D. | 鋸條鋸木板時(shí),鋸條的內(nèi)能增加,木板的內(nèi)能減少 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
| 過(guò)程 步驟 | ①用天平稱出玻璃杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2 ②根據(jù)m1、m2算出量筒中鹽水的質(zhì)量m ③在玻璃杯中盛適量的鹽水,用天平稱出它們的總質(zhì)量m1 ④將m、V帶入公式中,算出鹽水的密度ρ ⑤將玻璃杯里的一部分鹽水倒入量筒中,測(cè)出其體積V 以上步驟,正確的操作順序是:③⑤①②④(填序號(hào)) | |
| 數(shù)據(jù) 表格 | ||
| 過(guò)程方法 | 讓小車從斜面同一高度滑下,目的是使小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的初速度相同. | 毛巾表面棉布表面木板表面 請(qǐng)畫出小車在木板面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力示意圖 |
| 結(jié)論 | 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),小車受到的阻力越小,速度減少得越慢 進(jìn)一步推理:若運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用時(shí),將做 勻速直線運(yùn)動(dòng). 這應(yīng)用了物理學(xué)的逐漸逼近法. | |
| 問(wèn)題討論 | (1)利用小車組成裝置如圖所示; (2)向小車兩端的小盤里加上質(zhì)量相等的砝碼,此時(shí)小車保持靜止,受力平衡. (3)保持小盤中砝碼不變,將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后松手,發(fā)現(xiàn)小車轉(zhuǎn)動(dòng). | |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 比實(shí)際質(zhì)量大 | B. | 與實(shí)際質(zhì)量相同 | C. | 比實(shí)際質(zhì)量小 | D. | 以上都有可能 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 撬棒 | B. | 斜面 | C. | 動(dòng)滑輪 | D. | 定滑輪 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
| 實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 接觸面 | 壓力/N | 滑動(dòng)摩擦力/N |
| 1 | 木塊的正面與木板 | 2.0 | 0.4 |
| 2 | 木塊的正面與木板 | 2.5 | 0.5 |
| 3 | 木塊的側(cè)面與木板 | 2.0 | 0.6 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 0.4A | B. | 0.6A | C. | 0.8A | D. | 1.2A |
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