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如圖3是一定質(zhì)量的某種晶體體積隨溫度變化的圖像，

分析圖像可知：（1）這種晶體的熔點(diǎn)是___________℃；

（2）D點(diǎn)的密度_______E點(diǎn)的密度。（選填“大于”、“等于”或“小于”）

 

【答案】

：0           大于

【解析】：

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是某同學(xué)利用一端封閉的玻璃管探究氣體體積與壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置圖．實(shí)驗(yàn)時，用水銀在管內(nèi)封入一定質(zhì)量的氣體，將管倒插在水銀槽中，使管內(nèi)外水銀面相平，此時管內(nèi)空氣柱的長度4cm．每向上提起玻璃管時，管內(nèi)水銀面升高、空氣柱變長，并作相應(yīng)測量．下表是該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)．（在實(shí)驗(yàn)過程中溫度保持不變，外界壓強(qiáng)始終為P0=76cmHg，玻璃管橫截面積為2cm2．）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4
空氣柱長度h′/cm 4
16
3
 8 16
空氣的體積V/cm3 8
32
3
 32
管內(nèi)外液面差h/cm 0 19 38
氣體壓強(qiáng)p p0
3
4
p0
1
2
p0
1
4
p0
（1）第3次遺漏的數(shù)據(jù)應(yīng)為
 
cm3，第4次遺漏的數(shù)據(jù)為
 
cm．
（2）通過上面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析可得出一個結(jié)論：一定質(zhì)量的氣體，溫度不變時，
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

快餐店的“烤薯?xiàng)l”對馬鈴薯的淀粉含量有一定的要求，而淀粉含量與其密度之間又存在對應(yīng)關(guān)系
所含淀粉百分率（%） 14 18 22.5 26.5 29
馬鈴薯的密度（g/cm3） 1.08 1.10 1.12 1.14 1.16
（1）分析上表提供的信息，你可得出的結(jié)論是
馬鈴薯的淀粉含量越高，密度越大．
馬鈴薯的淀粉含量越高，密度越大．

（2）某同學(xué)想通過測量家中馬鈴薯的密度，分析它的淀粉含量．
①他用調(diào)好的天平正確測量馬鈴薯樣品的質(zhì)量，天平重新平衡時，右盤中砝碼為5g，游碼示數(shù)如圖，則樣品質(zhì)量m=
5.6
5.6
g
②他將樣品浸沒在裝有30ml水的量筒中，水面升至35ml處，則樣品體積V=
5
5
cm3
③樣品密度ρ=
1.12
1.12
g/cm3，合
1.12×103
1.12×103
kg/m3
（3）由上表可知，這種馬鈴薯的淀粉含量是
22.5%
22.5%
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?揚(yáng)州）如圖甲是我國某地區(qū)風(fēng)力發(fā)電的外景，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組主要由風(fēng)機(jī)葉片和發(fā)動機(jī)組成．
（1）風(fēng)力發(fā)電利用的是風(fēng)能，風(fēng)能是清潔的、
可再生
可再生
（可再生/不可再生）能源．
（2）風(fēng)機(jī)葉片具有質(zhì)量輕、強(qiáng)度高、耐磨損等性能，通常用密度小，硬度
大
大
（大/�。┑膹�(fù)合材料制成；葉片形狀像飛機(jī)的機(jī)翼，若葉片位置和風(fēng)向如圖乙所示，由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強(qiáng)差，而受到向
上
上
（上/下）的力使風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)．
（3）風(fēng)葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機(jī)，利用
電磁感應(yīng)
電磁感應(yīng)
原理．實(shí)現(xiàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能．

（4）某風(fēng)力發(fā)電機(jī)的輸出功率與風(fēng)速的關(guān)系如圖丙所示，由圖象得到的下列信息，正確的有哪些
B、D
B、D

A．只要有風(fēng)，機(jī)組就能產(chǎn)生電能
B．風(fēng)速過大，機(jī)組不會產(chǎn)生電能
C．風(fēng)速越大，機(jī)組產(chǎn)生的電功率一定越大
D．風(fēng)速在一定范圍內(nèi)，機(jī)組產(chǎn)生的電功率可能不變
（5）下表給出了在不同風(fēng)速下某風(fēng)機(jī)獲得的能量：
平均風(fēng)速（m/s） 5 10 15 20
1s內(nèi)獲得的能量（×104J） 1 8 27 64
①對表格進(jìn)行分析，你發(fā)現(xiàn)該風(fēng)機(jī)1s內(nèi)獲得的能量與風(fēng)速的定量關(guān)系是
風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比
風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比
（用文字?jǐn)⑹觯?BR>②當(dāng)風(fēng)速為5m/s時，這臺風(fēng)機(jī)工作1s所產(chǎn)生的電能可供1只“220V 100W”電燈正常工作10s，求風(fēng)機(jī)發(fā)電的效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?射洪縣模擬）如圖1所示，在日常生活中，兩個小孩能提起的一桶水，一個大人就能提起來．物理學(xué)中將大人對水桶的拉力F稱為兩小孩對水桶的拉力F1、F2的
合力
合力
，將F1、F2稱為F的
分力
分力
．這是因?yàn)?!--BA-->
作用效果相同
作用效果相同
．
某學(xué)習(xí)小組觀察到圖中兩小孩對水桶的拉力方向是傾斜向上的．為了研究這種情況下兩小孩對水桶的拉力F1、F2的大小之和是否還等于大人對水桶的拉力F的大小，設(shè)計了如圖2所示實(shí)驗(yàn)．
將橡皮筋一端固定在畫板上，另一端拴上細(xì)線通過定滑輪懸掛鉤碼使橡皮筋伸長到O點(diǎn)，記下此時細(xì)線對橡皮筋的拉力F大小和方向；然后用兩細(xì)線互成一定角度通過定滑輪懸掛鉤碼使橡皮筋仍然伸長到O點(diǎn)，記下此時兩細(xì)線對橡皮筋的拉力F1、F2大小和方向．

（1）若使用的鉤碼質(zhì)量為50克，取g=10N/Kg．上圖是某次實(shí)驗(yàn)時得到的實(shí)物圖片，測得兩細(xì)線間的夾角為90°，請?jiān)谟疫叿娇颍ㄈ鐖D3）內(nèi)分別作出力F、F1、F2的圖示．
（2）由實(shí)驗(yàn)探究可以得出：
①當(dāng)F1與F2的方向不同時，它們的大小之和與它們的合力大小
不相等
不相等
．
②假設(shè)保持兩根細(xì)線分別懸掛4個和3個鉤碼不變，通過調(diào)整兩個定滑輪位置，使兩根細(xì)線的夾角由90°逐漸變?yōu)榱愣�，則橡皮筋的伸長量將
增大
增大
；說明兩根細(xì)線的拉力F1與F2的合力將
增大
增大
．
③由上述分析可得出：兩個力的合力與
分力的大小和方向
分力的大小和方向
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

探究“物體的動能與勢能”
（1）在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離．如圖1甲所示．請回答下列問題：
①從同一高度由靜止釋放的目的是
保持速度相同
保持速度相同
_，該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系．該實(shí)驗(yàn)鐵球的速度是指鐵球從斜面由靜止?jié)L下到水平面與木塊碰撞
前
前
（選填“前”、“后”或“前、后均可”）的速度，它是通過
高度
高度
（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
該實(shí)驗(yàn)是通過觀察木塊被撞后移動的距離，來判斷出
鐵球
鐵球
（“鐵球”或“木塊”）具有的動能的大小．
②圖1乙是高速公路的限速牌，限制車速實(shí)際上是限制車的
質(zhì)量
質(zhì)量
，但是不同車型的車限速卻不一樣，原因是
不同的車型質(zhì)量不同
不同的車型質(zhì)量不同
．
（2）探究物體的重力勢能（甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙，木樁起始位置高度相同）
①比較圖2中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：質(zhì)量一定時，物體的高度越大，具有的重力勢能就
越大
越大
．
②若圖2中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的重力勢能相同，你的理由是
兩木樁扎入沙坑的深度相同
兩木樁扎入沙坑的深度相同
．
（3）圖3是上海“明珠線”某輕軌車車站的設(shè)計方案圖，與站臺連接的軌道有一定的坡度．請你從節(jié)能的角度分析這樣設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)．
車進(jìn)站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減小因剎車消耗的機(jī)械能（動能）；車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能，起到節(jié)能的作用
車進(jìn)站時的部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減小因剎車消耗的機(jī)械能（動能）；車出站時儲存的重力勢能又轉(zhuǎn)化為動能，起到節(jié)能的作用
．

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同步練習(xí)冊答案