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用圖所示的甲、乙、丙三種裝置都可以把重物舉高.使用________裝置只能省力不能改變用力的方向;使用________裝置不能省力但能改變力的方向;使用________裝置既能省力又能改變用力的方向.

乙    甲    丙
分析:本題主要考查對(duì)滑輪種類(lèi)的判斷及其相應(yīng)特點(diǎn)的記憶.軸固定不動(dòng)的滑輪為定滑輪,定滑輪不能省力,但能改變動(dòng)力的方向;軸隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪為動(dòng)滑輪,使用動(dòng)滑輪不能改變動(dòng)力的方向,但能省力;滑輪組既能省力,又能改變動(dòng)力的方向.
解答:由圖可知甲為定滑輪,乙為動(dòng)滑輪,丙為滑輪組.
所以使用乙裝置只能省力不能改變用力的方向;
使用 甲裝置不能省力但能改變力的方向;
使用丙裝置既能省力又能改變用力的方向.
故答案為:乙;甲;丙.
點(diǎn)評(píng):本題的解題關(guān)鍵是了解各類(lèi)滑輪的使用特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

3、用圖所示的甲、乙、丙三種裝置都可以把重物舉高.使用
裝置只能省力不能改變用力的方向;使用
裝置不能省力但能改變力的方向;使用
裝置既能省力又能改變用力的方向.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

科學(xué)探究的過(guò)程一般要經(jīng)歷“提出問(wèn)題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié),在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時(shí),老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時(shí)要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí),在“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,同學(xué)們已有的猜想和理由分別是:

(1)猜想依據(jù):拖動(dòng)教室中較重的講臺(tái)比較輕的課桌感覺(jué)費(fèi)力;
猜想Ⅰ:滑動(dòng)摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān).
猜想依據(jù):穿上鞋底有花紋的鞋走路時(shí)不容易滑倒;
猜想Ⅱ:滑動(dòng)摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān).
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要讓長(zhǎng)方體木塊在水平木板(或棉布)上做
勻速直線(xiàn)
勻速直線(xiàn)
運(yùn)動(dòng);
(3)在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中,其中甲圖的測(cè)力計(jì)示數(shù)是
3.6
3.6
N;
(4)比較甲丙圖,可得出結(jié)論:
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大
在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大
;
(5)請(qǐng)你提出一個(gè)不同以上的猜想:
滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
;具體操作是
分別把長(zhǎng)方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,比較滑動(dòng)摩擦力的大小
分別把長(zhǎng)方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面,用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊,比較滑動(dòng)摩擦力的大小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示的甲、乙、丙三個(gè)用相同材料做成的高度和底面積相等的實(shí)心物體,放在水平桌面上,它們對(duì)桌面的壓力和壓強(qiáng)分別為F、p,F(xiàn)、p,F(xiàn)、p,則有(  )

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科目:初中物理 來(lái)源:《第11章 簡(jiǎn)單機(jī)械和功》2010年單元測(cè)試卷A(解析版) 題型:填空題

用圖所示的甲、乙、丙三種裝置都可以把重物舉高.使用    裝置只能省力不能改變用力的方向;使用    裝置不能省力但能改變力的方向;使用    裝置既能省力又能改變用力的方向.

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同步練習(xí)冊(cè)答案