分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要,找兩段完全相同的蠟燭,觀察物與像的大。
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇兩個(gè)完全相同的蠟燭,是為了比較物像大小關(guān)系;
(3)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知,像與物的大小相同,像和物的連線與玻璃板垂直,像和物到玻璃板的距離相等;
(4)一次實(shí)驗(yàn)不具備代表性,具有很大的偶然性,所以應(yīng)采取同樣的實(shí)驗(yàn)方案多做幾次,才能保證結(jié)論的正確;
(5)做平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí),關(guān)鍵點(diǎn)是確定像的位置,反射效果好的鏡子不透光,只能看到清晰的像,不能確定像的位置,而反射效果不好的玻璃板能透光,通過(guò)看到玻璃板背面的物體與前面的物體的像重合,可以確定像的位置;
(6)玻璃板沒(méi)有豎直放置時(shí),像會(huì)偏上或偏下,使玻璃板后面的蠟燭和玻璃板前面蠟燭的像不能完全重合.
解答 解:
(1)該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根相同的蠟燭做實(shí)驗(yàn),目的是為了比較物像大小關(guān)系;
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)用完全一樣的蠟燭是為了比較物體與像的大小關(guān)系,蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合,說(shuō)明像與物體的大小相等;
(3)透明的玻璃板能觀察到蠟燭B能否與A的像完全重合,同時(shí)解決了位置和大小兩個(gè)問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,像與物的大小相同,像和物的連線與玻璃板垂直,像和物到玻璃板的距離相等;
(4)一次實(shí)驗(yàn)不具備代表性,應(yīng)采取同樣的實(shí)驗(yàn)方案多做幾次,避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的偶然性,才能保證結(jié)論的正確;
(5)玻璃既能透光,又能反光,既可以看到前面物體在后面成的像,又可以看到后面的物體,這樣就可以利用等效替代的辦法準(zhǔn)確確定像的位置;所以此實(shí)驗(yàn)不能用平面鏡進(jìn)行;
(6)玻璃板豎直放在水平桌面上,像在水平桌面上,玻璃板沒(méi)有豎直放置時(shí),像會(huì)偏上或偏下,所以如果無(wú)論怎樣移動(dòng)蠟燭都無(wú)法與像重合,則原因玻璃板沒(méi)有豎直放置.
故答案為:(1)相同;(2)重合;相等;(3)相等;垂直;(4)只做了一次實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)有偶然性;(5)不透明;(6)玻璃板沒(méi)有豎直放置.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)及其應(yīng)用.這是光學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),也是近幾年來(lái)中考經(jīng)常出現(xiàn)的題型,要求學(xué)生熟練掌握,并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用.同時(shí)考查學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力,并能通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出正確結(jié)論.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 物理課本受到的重力和桌面對(duì)物理課本的支持力 | |
| B. | 物理課本受到的重力和物理課本對(duì)桌面的壓力 | |
| C. | 桌面對(duì)物理課本的支持力和物理課本對(duì)桌面的壓力 | |
| D. | 桌面受到的重力和物理課本對(duì)桌面的壓力 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{14}{9}$ρ | B. | $\frac{5}{12}$ρ | C. | $\frac{12}{5}$ρ | D. | $\frac{9}{14}$ρ |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 鉛筆水平向左移動(dòng)時(shí),它的像將變大 | |
| B. | 平面鏡豎直向上移動(dòng)時(shí),鉛筆的像也將向上移動(dòng) | |
| C. | 鉛筆在平面鏡里成的像是虛像 | |
| D. | 若鉛筆按圖示箭頭方向轉(zhuǎn)過(guò)45°,鉛筆將與它的像垂直 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 雷天站在大樹(shù)下避雨 | B. | 在高壓線下釣魚(yú) | ||
| C. | 用濕抹布擦發(fā)光的燈泡 | D. | 將冰箱的金屬外殼接地 |
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